新课标背景下的初中信息科技单元教学目标设计

摘要：随着信息科技新课标的正式实施，新教材的教学内容以教学单元的形式呈现，教师应确定单元教学目标，开展单元活动等单元教学设计以更好地落实新课标，本文以“互联网数据”为例，对单元教学目标进行探索和实践。

关键词：核心概念 单元教学目标 核心素养

浙江教育出版社出版的《信息科技》新教材，紧扣信息科技课程标准，以大单元组织学习内容，教材中主要提出了教学单元，教师应设计相应的主题活动，确立单元教学目标，开展单元学习活动，设计相应的单元作业，单元教学目标作为单元教学设计的第一个步最为重要，笔者以八上第二单元为例，对单元教学目标进行探索与实践。

一、单元教学目标的内涵及设计原则

单元教学目标是学生经过单元学习后要达到的预期结果，其主要任务是要基于核心素养以及学科课程标准，针对本单元学生必须掌握的学科知识，进行分解和细化。设计单元教学目标中应遵循以下几个原则，以保证单元教学目标的合理制定。

（一）全面性

设计单元教学目标时应涵盖整个单元的教学内容，依据教材内容和课程标准，构建覆盖整个单元所有知识点的知识框架。单元教学目标设计时应要面向全体学生，不能以偏概全，教师在制定单元教学目标时可以适当设计分层次的目标以满足基础不同的学生。

（二）客观性

在设计单元教学目标时，教师应根据相关的教育学原理，以教材、课程标准的内容要求为依据，结合本单元的教学内容要求和学生的特点，并了解学生现有的认知水平和知识结构等，有理有据地设计单元教学目标，保证其科学性。

（三）可实施性

明确清晰、可实施的单元教学目标能够评价学生的知识能力和课堂表现，也能考察学生的学习过程和学习结果。单元教学目标既要关注单元核心概念的掌握，也要围绕信息科技学科的核心素养，单元教学目标的制定时，应尽多地使用客观测动词。

二、单元教学目标设计思路

综合以上分析，基于单元教学目标的设计依据，遵循单元教学目标设计的原则，结合学生实际情况对单元教材进行整体设计，确定单元教学目标，使教学效果能达到最优化，给出单元教学目标的设计思路，主要包括3个环节：分析核心概念、分析学生情况、撰写单元目标。

（一）梳理单元知识，确定单元核心概念

每个单元中的核心概念是单元内分散的知识点的联结，教师应从分析单元教材中的核心概念开始，整理本单元中的显性知识点，挖掘其隐性知识，分析它们之间的内在联系，确定该单元的核心概念，明确这些知识内容所对应的学科能力和学科观念，并抓住概念的内涵和延伸，分析知识内容，明确学科能力，体现学科概念。

（二）分析学生情况，确定单元重难点

单元重点是指本单元中关键的内容，基础性比较强，是每个学生必须要掌握的知识点。单元难点是指以基于学生现有的知识水平，不易理解的知识和技能。教师应精准分析学生的起点和认知能力，结合单元核心概念以及教材等明确本单元学习的难点，使单元教学目标能精准导向单元教学设计。

（三）撰写单元目标，确定单元教学目标呈现方式

单元目标可以从学科可以从学科知识、学科能力、学科概念3个维度描述，操作如下：（1）分析知识内容。知识内容是指必须要掌握的基础知识和基本技能，描述知识的学习水平的动词可以是：知道、理解、运用、区分，描述技能学习水平的动词可以是：体验、使用、掌握。（2）明晰学科能力。学科能力指的是单元核心概念、计算思维、解决问题的能力和数字化学习与创新的能力。教师可以用“尝试、能、解决”来描述学生的学科能力。（3）凸显学科观念。学科观念是指在获得学科知识和能力后内化为自身的态度行为习惯，可以用“体会、感受、感悟、形成、养成、树立、认同、遵守、约束”等来描述。

三、单元教学目标设计实例