“生活即教育”：幼儿园一日生活中的幼小衔接价值挖掘

摘要：幼小衔接是幼儿园教育的重要内容，对幼儿顺利过渡到小学具有重要意义。本文提出，在幼儿园一日生活中，可以通过培养幼儿的生活自理能力、开展户外游戏以及强化时间观念等方式，有效促进幼儿在生活能力、身心健康以及学习习惯等方面的发展，从而为幼小衔接奠定良好基础。这些策略的实施不仅有助于幼儿更好地适应小学生活，也对其未来的全面发展具有积极意义。

关键词：幼儿园；一日生活；幼小衔接；价值挖掘

引言：随着社会的发展和教育理念的更新，幼小衔接已成为当前幼儿园教育的热点话题。幼小衔接是指幼儿从幼儿园过渡到小学的连续性教育过程，其目的是帮助幼儿在生理、心理、社会性等方面实现平稳过渡，为今后的学习和发展奠定良好基础。做好幼小衔接工作不仅关系到幼儿个体的健康成长，也对促进教育的连续性发展具有重要意义。

一、培养生活自理能力，奠定独立生活基础

在幼儿园一日生活中，培养幼儿的生活自理能力至关重要。教师可以采取多种措施来提升幼儿的自理水平，帮助他们奠定独立生活的基础。比如，在进餐时间，教师可以鼓励幼儿自己动手拿餐具、盛饭菜，并尝试自行进食;在穿脱衣物时，教师可以引导幼儿按照一定的步骤，如先脱鞋袜再脱裤子，先穿裤子再穿鞋袜等，逐步掌握正确的穿脱方法[1]。此外，教师还可以设置"小小收纳家"的角色，让幼儿学会整理自己的个人物品，如将玩具分类摆放，将书包、水杯等物品放到指定位置。通过亲身实践，幼儿不仅能掌握基本的生活技能，还能培养责任意识和独立精神。值得一提的是，教师在引导幼儿自理时，应给予适度的帮助和鼓励，而不是包办代替。只有在幼儿尝试但确实无法完成时，教师才适时提供协助，并引导幼儿思考和学习，逐步提高自理能力。通过循序渐进、潜移默化的方式，幼儿的生活自理能力必将得到显著提升，这对于他们今后顺利适应小学生活，乃至未来的独立生活都具有重要意义。

二、开展户外游戏，促进身心健康发展

户外游戏作为幼儿园一日生活中不可或缺的环节，在促进幼儿身心健康发展方面发挥着关键作用。教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，精心设计形式多样、内容丰富的户外游戏活动。例如，针对大班幼儿，教师可以组织"我是小小运动员"的体育游戏，设置跨栏、爬网、投篮等多个关卡，让幼儿在挑战自我的过程中增强体质、提高协调性;而对于中小班幼儿，教师可以开展"快乐农夫"的角色扮演游戏，让幼儿分工合作，体验播种、浇水、收割等农耕活动，在亲近自然的同时培养合作意识[2]。值得注意的是，教师要充分考虑户外游戏的安全性，提前做好场地、器材的检查和准备工作，并在游戏过程中加强安全教育和行为引导，确保幼儿在玩中学、学中玩。此外，教师还可以利用户外游戏缓解幼儿的入学焦虑。适逢毕业季，教师不妨组织一场"小学模拟日"的户外活动，设置升旗、做操、课间休息等环节，让幼儿提前感受小学生活，以积极愉悦的心态迎接新的学习阶段。通过这些精心设计的户外游戏，幼儿不仅能够得到身体素质的锻炼，更能在与他人互动的过程中学会合作、沟通与分享，为今后的健康成长奠定良好基础。

三、强化时间观念，培养良好学习习惯

在幼儿园一日生活中，强化时间观念和培养良好学习习惯对于幼儿顺利衔接小学学习具有重要意义。教师可以采取多种措施来帮助幼儿树立时间意识，如在晨间谈话时引导幼儿观察钟表，了解时针、分针的走向，并通过提问"当分针走到几时，我们就要做什么事情啦"等方式，让幼儿初步建立起时间与日常活动之间的联系[3]。在区域游戏时，教师可以为每个区域设置计时器，提醒幼儿在规定时间内完成游戏任务，通过反复练习和体验，幼儿将逐渐养成自觉遵守时间规则的好习惯。除了培养时间观念外，教师还应注重在一日活动中渗透良好学习习惯的培养。比如，在集体教学活动中，教师可以通过示范和引导，帮助幼儿掌握正确的坐姿和握笔姿势，并设置"小小听众"奖励机制，表扬能够专注倾听、积极发言的幼儿，以提高幼儿的学习兴趣和专注力。值得一提的是，教师在培养幼儿学习习惯时，应充分尊重个体差异，因材施教。对于不同学习风格和习惯的幼儿，教师要给予针对性的指导和鼓励，帮助他们找到适合自己的学习方式。只有在宽松、愉悦的氛围中，幼儿才能潜移默化地养成良好的学习习惯。通过在幼儿园一日生活中强化时间观念，培养良好学习习惯，幼儿将更加从容自信地迈入小学学习的大门，为未来的学业成就奠定坚实基础。

结束语

总之，幼儿园一日生活蕴含着丰富的幼小衔接教育资源。教师应充分挖掘一日活动的育人价值，通过科学设计和创新实践，促进幼儿在生活能力、身心健康、学习习惯等方面得到综合发展，为其顺利进入小学学习生活做好充分准备。展望未来，幼小衔接教育仍需要教育工作者们的持续探索和不断完善，以期为幼儿的终身发展提供更加优质的教育服务。

参考文献：

[1]王金梅.幼儿园一日生活中幼小衔接策略探索[J].新课程研究，2024，（35）：108-110.

[2]赵彦.幼儿园日常活动中实施幼小衔接的策略[J].亚太教育，2024，（11）：48-50.

[3]熊秋菊.幼儿园一日生活渗透幼小衔接的有效方法探讨[J].新智慧，2023，（31）：50-52.

本文系2025年度漳州市幼小协同科学衔接第二期课题《大班幼儿一日生活中的幼小衔接策略研究》的阶段成果[立项号：ZJKTYXXJ2025015]