促进小学生思维进阶的小学数学“童化学习”的实践策略

摘要：本文旨在探讨促进小学生思维进阶的小学数学 “童化学习” 实践策略。首先阐述了 “童化学习” 的内涵及对小学生思维发展的重要性，接着从教学内容童化、教学方法童化、教学情境童化等方面详细论述了实践策略，包括将数学知识与生活童趣相结合、运用游戏化与故事化教学方法、创设富有童趣的学习情境等，最后总结了这些策略在提升小学生数学思维能力方面的积极作用及意义，以期为小学数学教学提供有益参考。

关键词：小学数学；童化学习；思维进阶；实践策略

引言：小学数学教育对于小学生的思维发展起着至关重要的奠基作用。随着教育理念的不断更新，如何让小学数学教学更符合小学生的认知特点和心理需求，促进其思维进阶，成为教育工作者关注的重点。“童化学习” 理念应运而生，它强调以儿童的视角和方式来开展数学教学，使数学学习更具趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性，从而有效推动学生思维能力的提升。

一、“童化学习” 的内涵

“童化学习” 是指在小学数学教学过程中，充分尊重儿童的天性、兴趣和认知规律，将数学知识以符合儿童心理特点和生活经验的方式呈现出来。它不仅仅是教学内容的简单简化，更是从教学目标、教学方法、教学评价等多个维度进行全面童化。通过创设充满童趣的学习环境，运用生动有趣的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，主动参与数学学习，逐步实现思维的进阶发展。

二、促进小学生思维进阶的小学数学 “童化学习” 实践策略

（一）教学内容童化

1.联系生活童趣

将抽象的数学知识与小学生熟悉的生活场景紧密联系起来。例如，在教授 “认识人民币” 时，可以创设一个模拟超市购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，使用不同面值的人民币进行交易。这样，学生在实际操作中，不仅能直观地认识各种人民币的面值，还能理解人民币在生活中的使用方法，感受到数学与生活的紧密联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力，同时也促进了学生思维的灵活性。

2.融入数学故事

把数学知识融入有趣的故事中，以故事为载体激发学生的学习兴趣。比如，在教学 “乘法口诀” 时，可以引入 “孙悟空大闹天宫” 的故事。孙悟空在炼丹炉中七七四十九天练就了火眼金睛，这里的 “七七四十九” 就是乘法口诀。通过这样有趣的故事，学生更容易记住乘法口诀，并且能体会到数学在文化故事中的体现，拓宽思维视野。

（二）教学方法童化

1.游戏化教学

游戏是小学生最喜欢的活动之一，将数学知识与游戏相结合能极大地提高学生的参与度。例如，在学习 “加减法运算” 时，可以开展 “数字接龙” 游戏。老师说出一个数字，学生依次说出一个与前一个数字进行加减法运算后的结果。如老师说 “5”，学生可以说 “5 + 3 = 8”，下一个学生接着说 “8 - 2 = 6”。这种游戏化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中练习加减法运算，培养了学生的计算能力和反应能力，同时也激发了学生的竞争意识，促进思维的敏捷性。

2.故事化教学

以讲故事的方式讲解数学知识，能使抽象的概念变得生动形象。比如，在讲解 “三角形的稳定性” 时，可以讲述这样一个故事：从前有一个老爷爷，他想盖一个鸡舍。他先用三根木棍钉成一个三角形形状的框架，然后在上面盖上了茅草。这个鸡舍非常坚固，不管风吹雨打都没有倒塌。可是，后来他又想扩大鸡舍，于是他用四根木棍钉成了一个四边形的框架，结果这个框架摇摇晃晃的，很不牢固。通过这个故事，学生能直观地理解三角形具有稳定性，而四边形具有不稳定性，这种故事化的教学方法有助于学生对数学概念的理解和记忆，同时培养了学生的逻辑思维能力。

（三）教学情境童化

1.创设童话情境

为学生创设一个充满童话色彩的学习情境，能让抽象的数学知识变得鲜活有趣。以教学 “图形的认识” 为例，构建一个 “童话王国” 的情境。在这个奇妙的国度里，圆形是至高无上的国王。它拥有完美无缺的身材，无论向哪个方向滚动，都能顺畅自如，毫无阻碍，就像一位优雅的舞者，轻松地在自己的舞台上旋转跳跃。三角形则化身勇敢无畏的士兵，它那坚固稳定的结构，使其成为守护王国边疆的中坚力量，坚不可摧，任何外敌都难以撼动它的守护。而长方形恰似勤劳的工匠，凭借其规整的形状，能够搭建出各式各样风格迥异的建筑，从宏伟的城堡到温馨的小屋，展现出无穷的创造力。学生们置身于这样的童话情境中，通过想象不同图形在王国中的角色和行为，能更深入地洞悉它们的特征。他们可以想象自己就是王国的居民，与这些图形角色互动，在充满童趣的氛围里，将数学知识与童话世界紧密相连，极大地激发学习兴趣，拓展思维空间，让原本枯燥的图形认识变得生动而难忘。

2.利用多媒体资源

借助多媒体丰富的图像、声音和动画效果，可为数学教学营造出极具吸引力的生动有趣情境。以教授 “平移和旋转” 为例，播放一段精彩纷呈的游乐场视频是个绝佳方式。当视频播放，孩子们的目光瞬间被吸引。他们看到摩天轮沿着固定的轨道缓缓转动，每一个座舱都围绕着中心轴做圆周运动，这种周而复始、平稳而有规律的运动，便是旋转。而滑梯上小朋友欢快地滑下，身体从滑梯顶端直线移动到底端，这清晰直观的直线运动，就是平移。通过视频中这些鲜活的场景，学生们能够亲眼目睹平移和旋转的实际呈现，将抽象的概念具象化。多媒体资源的运用，让那些原本难以理解的数学知识变得直观形象。色彩斑斓的画面、生动逼真的音效以及动态的展示，紧紧抓住学生的注意力，激发他们强烈的探索欲望。在这样的情境下，学生们能更轻松地理解和掌握平移和旋转的概念，思维也在观察与思考中得到有效拓展，为进一步深入学习相关数学知识奠定坚实基础。

（四）教学评价童化

1.采用多元评价方式

改变传统单一的以考试成绩为主的评价方式，采用多元化的评价方法。除了关注学生的学习成绩外，还要注重对学生学习过程的评价，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等。

2.给予积极反馈

在评价过程中，要给予学生积极的反馈和鼓励。当学生回答正确时，不仅要肯定答案，还要对学生的思考过程和方法进行表扬。例如，“你观察得很仔细，这个思路非常棒，继续保持！” 当学生回答错误时，也要以鼓励的方式引导学生找出错误原因，如 “你已经很接近正确答案了，再仔细想一想，老师相信你一定能找到问题所在。” 积极的反馈能让学生感受到老师的关注和支持，激发他们的学习动力，促进思维的不断进步。

结语：

小学数学 “童化学习” 是一种符合小学生认知特点和心理需求的教学理念和方法。通过教学内容童化、教学方法童化、教学情境童化和教学评价童化等实践策略，能让小学数学教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生思维能力的进阶发展。在实际教学中，教师应不断探索和创新，根据学生的实际情况灵活运用这些策略，为学生营造一个充满童趣的数学学习环境，让学生在快乐中学习数学，在数学学习中不断提升思维品质，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱秋梅. 注重小学数学思维进阶，促进学生深度学习 [J]. 数学之友， 2025， （04）： 60-62.

[2]张媛媛. 从数学语言到数学模型：小学生数学思维的进阶路径 [J]. 甘肃教育， 2025， （02）： 51-54+91.

[3]陈梅华. 基于思维进阶的小学数学几何教学 [J]. 中小学班主任， 2024， （16）： 52-53+77.