小学数学中段书面作业有效性实践研究

摘要：随着2022版新课标的颁布和“双减”政策的实施，小学数学书面作业如何设计能够实现减负增效，如何让学生乐做作业、趣做作业，于作业完成探索中得到数学素养的提升，成为了教师教学考虑的重要工作内容。本文以提高书面作业有效性为核心，探索分析了中段数学教学中书面作业有效性实施策略，旨在通过有效学、有效思、有效用、有效创作业的设计，充分释放书面作业育人功效。

关键词：小学数学；中段教学；书面作业设计；有效性

引言：作业是教师引导学生巩固知识、发现不足、提升学习能力的载体，学生可以通过书面作业的探索学习，内化课堂知识所学，从而结合学习不足制定出具有针对性的学习策略，继而提高学习的有效性。因此，教师在设计书面作业的时候，要立足有效学、有效思、有效用，通过多类型书面作业的设计探讨，培育学生数学素养。

一、单元知识整合，于整体探究中促进有效学

有效的数学作业不仅可以帮助学生积累知识，还可以锻炼学生的思维品质，让学生对数学学习保持积极地学习热情，继而提高学生的数学素养。教师可以依据22版新课标所倡导的单元整体教学为线索，从单元知识整合入手，设计梳理整合性的作业，培养学生整体学习能力，丰富书面作业设计内容。

例如，在设计三年级上册《长方形和正方形》书面作业，教师可以从整体出发，促进学生综合探索，如：

作业一：可以围绕长方形和正方形单元知识学习为核心，关联四边形、长方形、正方形等图形面积知识的学习，对单元整体知识进行回顾，让学生设计单元知识思维导图，进行知识梳理。

作业二：在点子图上画一画，①画一个只有一组临边相等的四边形②画一个有两组对边相等的四边形。

作业三：关注学生的创造力，让学生对图形进行组合、创新，思考在一个长方形中切下一个正方形，可能有哪些情况？思考各个图形之间的关联性：

我发现，这样切下的正方形最大：__________

通过切割正方形，引导学生感受正方形与长方形等其他平面图形的联系，提高学生对长方形和正方向图形的认识。

作业四：绘制三角形、树叶、笑脸图形等，用笔描绘图形周长。

由此，让学生思考周长是什么？观察生活中正方形和长方形的物品，画一画，测一测，算一算，总结其公式是什么？

通过单元知识的统整和作业整体设计，让学生认识本单元知识潜在的关联，提高学生对长方形和正方形周长公式的理解，提高学生的创新思维。

二、梯度合理引导，于进阶闯关中促进有效思

有效的小学中段数学作业是由易到难、由简单到复杂的结构形式。为提高作业的趣味性，教师可以结合闯关形式的梯度作业，于有序探究学习中，促进有效思，培养学生有序思维能力。

例如，在设计四年级下册《三角形》书面作业，可以遵从由易到难的需求进行层层设计，如：

初级作业设计，可以聚焦趣，以认识三角形为主：

作业：让学生进行图纸设计，为学生提出要求有3cm2根，4cm3根，5cm，6cm，10cm各1根小棒，让学生根据提示设计不同的三角形，画一画，根据自己的图形设计标记出各部分的名称以及所有的高。

发展作业设计，可以聚焦思，以探究三角形为主：

作业：跳跃的C点：

依次链接图中的A、B、C三个点，观察三个点所能够形成的图形是什么三角形，如果C点沿着水平线向左或者向右继续移动，A、B、C三点链接后，还会形成什么三角形，画一画。

拓展作业，可以聚焦用，以学用为主：

作业：寻找美丽的三角形，利用三角形制作一件手工品，

通过有序、趣味作业的设计，让学生对知识的学习从知道到理解，从理解到内化，从内化到应用，提高书面作业设计的教学质量，借助作业培养学生的思维能力和学习能力。

三、生活资源渗透，于资源丰富中促进有效用

22版小学数学新课标提出三会数学素养，三会都与现实生活有关系。因此，有效的书面作业设计，必然能够让学生学知识用知识，教师可以以此为出发点，借助生活背景、生活案例，引导自然探索，使其感受数学应用价值，于学中用。

例如，在设计四年级下册《小数与单位换算》书面作业，可以结合学生的生活实际为核心，生成“幸福一家人”数学书面作业，让学生结合自己家人的身高、体重进行测量转化，从km＼m＼dm＼cm;kg＼g。然后根据测量结果进行转化，开启幸福一家人，小数之旅转化的旅程。这样既可以让学生感受学习的趣味性，也可以让学生感受数学的实用性。

四、结语

高质量的小学中段数学书面作业设计要遵循知识产生、知识形成、知识落实的过程，以培养学生数学素养为终极目标，立足全员参与，能力培养，设计作业。通过多内容、多类型书面作业的设计优化，让学生在做作业的过程中的，会用数学思维、数学眼光、数学语言去思考、观察、表达现实生活，继而数学书面作业育人功效。

参考文献

[1]秦泳鑫.“双减”背景下提高小学数学作业有效性的策略[J].天津教育，2023，No.717（12）：22-24.

[2]姚亚慧.拓展学生思维——小学数学作业设计的有效性探讨[J].小学生（中旬刊），2023，No.889（03）：97-99.