核心素养导向下初中英语新教材语音教学模式构建

引言

语音作为语言的最基本的组成部分，掌握正确的语音是进行有效口语交流的前提。良好的语音能够帮助学生更好地理解和表达英语，避免因为发音错误导致不必要误会。核心素养则是强调要学生在学习英语的过程中获得知识、技能、情感态度等多方面的综合发展。随着教育理念的更新，需要教师在开展初中英语教学时，要注重以培养学生的核心素养为导向，希望能够促进学生的全面发展。然而传统形式上的语音教学模式存在诸多问题，难以满足核心素养培养的要求。因此，需要教师积极构建出核心素养导向下的初中英语新教材语音教学模式，来提升初中英语的教学质量，促进学生的全面发展。

一、传统形式上语音教学的问题

传统形式上教师在开展教学时，收到教学理念的影响，尝尝强调音标记忆和单音模仿，认为语音是语言的“技术性外壳”，只需通过机械重复就可以达到发音准确。教师通常孤立地教授音标和单词发音，忽视了与具体的语境相结合，导致了学生没有办法在真实语境中使用语言规则，口语表达能力弱。同时这种单一的教学模式，导致了学生会感到枯燥乏味，学生只能跟在教师领读的内容，来重复被动地模仿发音，导致了学生没有对语音知识的主动研究和理解，这影响了学生的口语交际能力和跨文化交际能力，不利于培养学生的核心素养。

二、核心素养导向下初中英语新教材语音教学模式构建策略

1.创设教学情境，引导学生学习

教学情境指的是教师在开展教学的过程中，通过联系学生的实际生活，结合学生的学习兴趣和年龄特点，创设出的具有情感氛围的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下，积极参与到教学活动中，通过主动发现问题、解决问题，能够帮助学生深入理解知识和应用知识，有效提高了教师教学的效果。教师通过深入挖掘新教材中的内容，发现其与现实生活中的联系，结合学生的学习兴趣，创设出多样化的教学情境，如生活情境、故事情境等，来让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，激发学生的参与兴趣，在提高学生的语音表达能力，掌握语音知识的同时，还能帮助学生更好地理解语言的实际运用。教师这种将抽象知识嵌入到具体的场景当中的方法，不仅能够帮助学生建立起知识与现实之间的联系，培养学生的核心素养，还能够适应以核心素养为导向的教育改革。

例如，教师在讲解到新教材初中英语 Unit 1 Animal Friends 时，我们深入挖掘这个教材内容，发现这单元围绕了“Why are animals important?”这个核心问题展开教学，教师结合学情特点，来设定出教学目标，围绕教学目标来设计整体的情境“动物园的研学旅行”为主线的情境，贯穿与语音教学的全过程。教师扮演“研学导师”，学生化身“动物观察员”，通过完成四项任务探索动物语音奥秘。教师将教师布置成为“虚拟动物园”，含五大区域：猛兽区（/aɪ/音区）、鸟类馆（/iː/音区）、灵长园（句重音训练区）、海洋馆（迁移创新区）、倡议广场（评价区）。在这五个区域当中社指出情境任务卡，来引导学生通过观察、模仿、创编等活动内化语音知识。教师在这个整体情境的基础上，来为学生设计教学活动，来把抽象的语音规则融入到具体的动物园场景当中，能够激发学生的探究兴趣，让

学生感受到语言的实际意义。

2.开展互动游戏，激发学生兴趣

核心素养导向下的初中英语语音教学模式是以情境为依托、任务作驱动，通过创建主题化的语音情景，让学生在感知、模仿、应用中掌握音标的相关知识，同时融合听觉、视觉、动觉，再搭配 AI 辅助工具，提升学生的发音音准与自主学习本领，最终实现语言能力核心素养的全面提升。在核心素养导向下互动游戏是连接语音知识与综合能力的重要纽带。它将语音学习从机械模仿转化为沉浸式实践，在游戏规则的驱动下，学生需主动调用语言能力（如辨析发音规则）、激活思维品质（如归纳音素规律）、锻炼学习能力（如小组协作探究），同时渗透文化意识（如案例中健康生活理念）。这种模式契合 “学用结合” 的理念，通过竞争性与合作性并存的游戏设计，让学生在完成任务时自然掌握语音技巧。

例如，教师在讲解到 Unit 3 Keep Fit 时，教师结合学生的兴趣爱好和个性特点，聚焦了核心素养，包括语言能力（语音规则）、思维品质（归纳推理）、学习能力（合作探究）、文化意识（健康生活），以核心素养为导向，利用信息技术工具，来开展教育教学活动。教师可以利用交互式电子白板播放"AI 健康顾问"动画（预设虚拟角色），用标准发音提问：“我们应该做些什么来保持我们的健康状态呢？”，教师引导学生通过平台抢答，朗读动画中出现的健康词汇，系统实时显示发音准确度评分。教师可以利用 Word wall 创建“健康词汇发音分类游戏”，比如“音素捕手”，来让学生把单元词汇按发音规则分组并且生拖拽单词到正确音标区；比如说“连续迷宫”，学生听见 AI 生成的短语，来选择正确的练度路径完成通过。教师让学生以小组竞赛的形式来开展，利用电子白板来实时更新每个小组的得分，在触发到错误答案后，发出语音纠错提示。此外教师组织进行闯关赛，发布“健康语音大师”的挑战任务，第一关就是让学生跟读 AI生成的健康建议，AI 能够对学生的英语发音进行测评；第二关就是小组使用连读技巧，来创作健康倡议口号，并录制音频上传进行互评，学生在平板上完成一个关卡获得相应的积分，可以利用积分来兑换虚拟的健康勋章，并设置积分排行榜来激发学生的竞争意识。

三、结语

教师在核心素养导向下构建初中英语新教材语音教学模式，能够解决传统形式中教师在开展语音教学中存在的问题，改变了教师的教学方法，能够有效提高初中英语语音的教学质量，培养学生的核心素养。未来，教师在开展初中英语语音教学时，要充分利用之前的实践经验，积极创新新的教学方法，来丰富学生的学习体验感，提高教师的教学质量和学生的学习效果，确保学生在掌握和应用初中英语知识的同时，还能够培养学生的核心素养。

参考文献

[1]马永田.初中英语词汇语音模拟及教学探索[J].岭南师范学院学报,2023,44(06):18-25.

[2]黄英.新课标背景下初中英语语音教学缺失现象成因及对策之思考[J].考试周刊,2023,(05):106-110.