促进素质全面发展

引言：

小学阶段的学生自身在成长的过程当中更加容易受到外界环境的影响，小学也是人生发展和启蒙的关键阶段之一，在这一阶段，就更加需要教师能够通过使用力的树人的思想观念来对学生进行德育教育的培养锻炼，促进学生思想观念的加强和建设发展

一、发挥课程育人的影响力

教师在对学生进行德育教育的过程当中，应当充分结合每门课程对于学生所起到的影响力，充分发挥课程育人对学生所起到的推动作用。课程育人简而言之，就是在对学生进行教学的过程当中，通过使用理论的教学方式，帮助学生能够掌握相关知识。理论教学并不等同于教师使用大道理的课堂教学模式，而是更加关注对学生进行教学过程当中理论部分知识内容的传授，让学生能够更好的在这一过程当中对相关的理论知识内容进行学习，推动学生掌握扎实的理论知识基础，从而帮助学生能够更好地在后续学习的过程当中提升自身的实践能力。教师在对学生进行德育教育的过程当中，应当明确，立德树人这一思想原则，并且能够在课程教育过程当中，将立德树人的思想观念和理论部分知识内容进行深入的结合，从而推动学生能够更好地掌握这部分的知识内容，首先，教师应当让学生明确是什么以及社会对于得有什么样的需求？这才能够帮助学生更好的了解如何立德如何践行。思政教育的主要开展形式是通过在思想政治理论课程教学的过程当中对学生进行理论部分知识内容的传输的方式，帮助学生对这部分的知识内容进行学习。首先，教师就应当在开展课堂教学的过程当中，能够充分发挥思政课程自身的优势，将相关知识内容与学生自身的实际情况之间进行相应的结合，通过使用创设生活情景的方式来对学生进行思政教育的教学，帮助学生能够更好的对这部分的知识内容进行学习。尤其是对于小学阶段的学生而言，自身在学习和践行思政教育的过程当中，容易存在一定的思想误区，这一阶段的学生自身的理论知识和理性思维存在着一定的缺失，更加偏向于通过感情来做出相应的决定和对相关情况进行判定。教师在对学生进行教学的过程当中，就应当能够充分发挥思政教育所起到的积极，用帮助学生对现实生活当中可能遇到的相关问题进行分析。例如，再对学生进行思政教育和德育教育过程当中，可以通过使用创设生活情景的方式，让学生能够设身处地的对相关的情况进行思考，推动学生在解决问题的过程当中，能够将所学习到的相关思政理论部分知识内容真正的用于实践。

二、结合实践经验，深化德育效果

通过结合实践的教育方式，能够帮助学生更好地对德育教育的相关知识内容进行学习，教师可以在实践之前对学生进行相关理论，部分知识内容的讲述，并且在实践的过程当中，帮助学生及时调整自身所存在的缺陷和问题。在实践结束之后，教师应当能够和学生及时复盘，对实践过程当中所存在的问题不断进行调整，推动学生能够更加全面的掌握相关的知识内容。德育教育是一个漫长的过程，教师在对学生进行教学的过程当中，也应当能够秉持着良好的心态，推动学生将所掌握到的理论部分知识内容能够应用于实践，才能够推动学生自身德育教育的融会贯通，提升学生的思想品德修养。在实践的过程当中，学生能够更好地对相关知识内容进行实际的应用，理论部分的知识内容更多的是存在于教材文本当中，学生在学习的过程当中和实际的情况不能够很好的进行结合，从而导致学生在进行理论转化为实践过程当中，也会存在着一定的困难。教师在对学生进行教学的过程当中，为了能够更好地推动学生自身综合素质的全面发展，践行德育教育对于学生的正确引导和积极作用。需要在这一过程当中，通过使用实践活动的方式来帮助学生能够更好地将理论部分的知识内容转化至日常生活实践，推动学生在实践的过程当中不断发现自身所存在的问题，才能够让学生得到更有针对性的调整和培养提升锻炼，促进学生在这一过程当中有针对性，更为全面的对自身进行深入培养和人格健全发展。

三、发挥教师模范作用

教师对于学生的影响作用可谓是十分巨大的，在对学生进行教学和培养的过程当中，教师应当能够充分发挥自身所起到带头模范作用和领导作用，在日常生活和教学的过程当中，帮助学生能够更好地通过树立生活榜样和典范的方式，有针对性地对自身的行为进行调整。对于小学阶段的学生而言，自身在成长和发展的过程当中，模仿性相对较强，对于理论部分知识内容的掌握，也会存在着一定的抗拒心理，不能够很好的将所学习到的理论部分知识内容应用于日常生活实践。这就需要教师能够充分发挥自身的模范带头作用，帮助学生有针对性的在日常生活当中将理论部分的知识内容能够进行一一对应，从而促进学生能够更好地掌握这一部分的理论知识内容。并且小学阶段学生自身模仿相对较强的特点，也能够推动学生在日常学习和成长的过程当中能够更好的通过模仿他人行为的方式对自身的行为不断进行完善优化。德育教育是一个长期化的过程，教师在对学生进行教学的过程当中，应当能够充分利用生活当中各项教育资源和教学价值，充开发日常生活的相关资源，并且能够对此进行完善优化。教师也应当明确自身对于学生成长和发展以及德育教育过程当中所起到的领导和带头作用，充分发挥自身对于学生的正向，积极引导价值，帮助学生能够更好地对这一部分的知识内容进行学习，推动学习在日常生活过程当中，能够真正践行社会主义思想价值观念，加强精神文明方面的建设。对学生成长而言，也能够起到更好的推动和辅助作用。教师在对学生进行教学的过程当中，通过对学生进行德育方面的培养，能够更好地促进学生自身健全人格发展，对于小学阶段的学生而言，自身正处于自我意识启蒙的阶段，教师更难应当注重对学生形成正确的引导，帮助学生能够更好的对相关知识内容进行学习和应用。

四、组织课堂活动，增加学生认识

教师在对学生进行课堂教学的过程当中，也应当能够不断的对学生的知识面进行丰富拓展，帮助学生能够在课堂当中更好的对德育教育的重要性及必要性进行学习，推动学生能够更好的在课堂当中对自身的道德观念进行深入的培养和锻炼。例如，教师可以通过举办演讲活动的方式，让学生针对日常生活当中的不道德现象进行演讲，并且其他学生可以根据这样的不道德现象给出相应的建议。通过这样的方式，能够让学生自身的道德素质得到相应的培养和提升，学生自身在遇到同样情况的时候，也能够有针对性的对自身的行为进行调整，从而帮助学生能够更好地提升自身的道德文明建设，加强对学生进行思想道德方面的培养和锻炼，通过这样的方式推动社会进步，为学生的成长和培养创造一造一个良好的教学环境。

结束语

教师在对学生进行德育教育的过程当中，应当能够更好地对相关知识内容进行深入的培养和锻炼教学，通过使用实践活动和课堂活动的方式，让学生在日常生活当中能够真正的感知到道德教育对于自身成长发展的重要性，并且能够有针对性的对自身的行为进行调整。

参考文献

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