素养导向下情境化命题对小学数学课堂教学的影响与启示

引言

在当前教育改革的背景下，素养导向教学已成为各学科教学的主要方向之一，尤其是在小学数学教学中，如何培养学生的核心素养成为重要议题。情境化命题作为素养导向教学中的一项创新实践，旨在通过实际生活中的情境来激发学生的学习兴趣与思维潜力。与传统的数学题型相比，情境化命题通过将数学问题置于学生熟悉的情境中，使数学变得更加生动、具体，并与学生的实际生活紧密相连，促进了学生思维的全面发展。

在小学数学课堂中，情境化命题作为一种教学方式，能有效地吸引学生的注意力，增强其学习的主动性。本文从情境化命题的定义出发，结合小学数学教学的实际情况，探讨其对教学方法、学生学习行为及数学核心素养的促进作用。

一、情境化命题的概念与特点

1.1 情境化命题的定义与背景

情境化命题是指在教学过程中通过与学生生活经验相关的情境设计问题，使学生能够在真实或仿真情境中运用数学知识解决实际问题。情境化命题不仅关注数学知识本身的传授，更注重学生能力的培养与实践应用。

1.2 情境化命题的主要特点

情境化命题具有以下几个主要特点：一是以生活实际为依托，贴近学生的认知实际；二是通过具体情境引导学生思考、解决问题；三是注重学生综合素养的提升，尤其是在数学应用、合作学习及批判性思维等方面的能力培养。

二、情境化命题对小学数学课堂教学的影响

2.1 提高学生数学兴趣

情境化命题通过生动有趣的情境设计，能够引发学生对数学学习的兴趣。生活中的实际问题让学生感受到数学的实用性与趣味性，进而激发其学习的内在动力。例如，通过设置与学生生活密切相关的问题，如“如果你要购买一件打折商品，你如何计算折后价格？”这类问题可以让学生体验到数学知识的实际价值，激发其探索数学问题的兴趣。

情境化命题的一个重要特点是能够根据学生的认知水平与生活经验设计出合适的情境，使学生在熟悉的环境中解决问题，避免了传统教学中数学题目过于抽象的问题，从而更易引发学生的学习兴趣。

2.2 促进学生数学核心素养的发展

情境化命题不仅仅关注学生对数学知识的掌握，更重要的是促进学生核心素养的发展。核心素养包括数学的实际应用能力、问题解决能力、逻辑思维能力等，而这些素养恰恰是情境化命题所强调的内容。在处理情境化命题时，学生需要运用数学知识构建模型、分析问题，并通过合作与讨论找到解决方案。

例如，在解决一个关于“如何规划一次家庭旅游预算”的情境问题时，学生不仅需要运用加法、减法等基础知识，还需要通过合理分配预算、计算各种费用，从而提升其实际应用能力和综合思维能力。这种能力的培养正是数学核心素养的重要组成部分。

2.3 改变传统教学模式，促进互动与合作学习

情境化命题的设计往往需要学生在小组中进行讨论与合作解决问题，这种设计不仅有助于学生相互交流与思维碰撞，也能促进学生的团队合作能力。传统教学模式下，学生更多的是在单向的知识传授中被动接受，而情境化命题则强调学生主动参与和合作，通过讨论和集体智慧共同解决问题。

例如，在解决“如何利用数学解决日常生活中的时间安排问题”时，学生可以通过小组讨论，集思广益，提出多种方案并加以比较，这不仅提升了学生的数学能力，也锻炼了他们的合作与沟通能力。

三、情境化命题在小学数学课堂中的应用启示

3.1 教师需加强情境设计，注重问题与生活的结合

教师应通过设计贴近学生生活的情境题目，引导学生发现数学与生活的紧密联系。通过创设生活化、情境化的数学问题，激发学生的数学兴趣，并在实际操作中提升他们的应用能力。例如，在教授“分数”的概念时，可以通过设置“如何分享一块巧克力给三个人”这种情境问题，帮助学生理解分数的意义和应用。

情境设计的关键在于将抽象的数学问题与学生的实际生活经验相结合，使学生能够感受到学习数学的直接价值。

3.2 鼓励学生多角度思考，注重实践操作

教师应鼓励学生从多个角度分析问题，培养其发散性思维。在教学过程中，通过实际操作和实验，使学生在解决具体问题的过程中，能够综合运用所学的数学知识和技能。例如，在教学“长度单位的换算”时，可以通过让学生用实际工具（如卷尺）进行测量，帮助他们更直观地理解长度单位的换算关系。

通过实践操作，学生不仅能够加深对数学知识的理解，还能够将所学应用到实际生活中，增强学习的实用性和互动性。

3.3 构建以学生为主体的课堂互动模式

在情境化命题的应用中，教师应注重学生主体地位的发挥。通过多种教学方法与课堂活动的结合，构建师生、学生与学生之间的互动与合作，让学生在参与和交流中得到全面的发展。例如，可以通过分组竞赛、角色扮演等方式，让学生在动态的课堂环境中共同解决问题，提高其综合素质。

情境化命题提供了一个更加灵活和多元的课堂互动模式，教师应灵活运用各种教学手段，促进学生的全面发展。

总结：情境化命题作为一种创新的教学方式，已经在小学数学课堂中展现出了巨大的潜力。它不仅提高了学生的学习兴趣，促进了数学核心素养的发展，还为课堂互动与合作学习提供了新的途径。未来，教师应进一步加强情境化命题的实践应用，优化教学设计，充分发挥学生的主体作用，帮助学生在情境中学习、探索并解决问题，从而实现更高效的数学教学。

参考文献

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