面向岗位能力培养的电梯综合实训平台建设研究

引言

电梯行业作为城市建设和物业服务的重要组成部分，对维修与管理人员的专业素养提出了更高要求。然而，目前不少职业院校在电梯实训中仍停留在传统模 多以分散的单项操作为主，缺乏系统性与岗位导向，导致实际就业时适应能力不足 综合实训平台，有助于将行业岗位需求与教学目标紧密结合，实现理论、实践与评价的 体化。 开华 化建设，可以突破设备不足与实训环境单的限制，为学生提供系统、全面的职业能力培养环境。本文结合岗位能力培养的要求，对平台建设的必要性、核心策略和优化路径进行研究与分析。

一、电梯实训教学的现状与不足（一）设备与资源受限制约实训效果

不少职业院校由于资金紧张，难以建设完善的电梯实训环境，往往只配备基础性设备，导致学生动手机会有限。部分实训场所甚至需要多人轮流使用同一台设备，学生的训练过程被大幅压缩，难以形成连续性操作经验。更为突出的是，一些设备因年久失修或技术落后， 无法覆盖行业新技术的发展需求，使学生在校所学内容与岗位实际存在差距。这种条件限制不仅影响了教学效果，也削弱了学生就业后的竞争力和持续发展能力[1]。

（二）教学内容与岗位需求脱节

传统的电梯实训课程仍然以拆装和基本检修为重点，对岗位所要求的综合素质与能力关注不足。在教学设计中，往往缺乏对运行监控、客户沟通、应急处置等 环节的训练，使学生知识面较窄，难以满足企业岗位的多维需求。学生虽能完成常规操作，却在面 能力和整体思维，导致岗位适应性不足。由此可见，教学内容需要从“单一技能培养”向“综合岗位能力培养”转变，并逐步与行业最新标准接轨。

（三）安全风险导致训练深度不足

电梯实训涵盖电气线路检修、高空部件检查和突发故障处理等高风险环节。为降低事故发生率，一些学校选择减少高风险训练项目，甚至将部分关键操作改为教师演示或视频讲解。虽然这一做法提高了安全性，但也削弱了学生对真实环境的感知和应急能力的培养。学生在校内形成的技能往往缺乏足够的深度与熟练度，进入岗位后难以立即独立承担实际工作任务，这在一定程度上限制了人才培养质量与职业成长空间[2]。

二、面向岗位能力的电梯综合实训平台建设策

（一）搭建覆盖全流程的实训体系

电梯综合实训平台应当体现岗位工作的完整性，涵盖安装调试、运行监测、维护保养与故障处理等核心环节。学生在学习过程中不仅要掌握拆装与维修等基本技能，还要理解设备运行机制、掌握监控方法和应急处理步骤。通过模拟岗位任务的方式，将理论与实践融为一体，学生在完成训练的同时逐步熟悉岗位流程，形成对职业情境的整体把握。这种全流程式的培养模式，使学生能够在系统化的学习中建立岗位责任感，并提升独立完成任务的信心与能力。

（二）引入虚拟仿真与智能监控模块

在平台建设中，虚拟仿真技术的运用能够呈现多样化的故障情境，学生无需承担高风险便能反复练习故障排查与修复技能。复杂场景的再现，使学生在模拟环境中获得接近真实的体验，减少了学习与就业之间的落差。与此同时，智能监控模块能够对操作全过程进行记录和分析，生成包含操作步骤、耗时与错误环节的学习数据。教师可以依此进行针对性指导，而学生则可通过数据反馈进行自我反思与改进，从而实现个性化与差异化的教学目标。

（三）优化课程设计与评价机制

课程设计必须以岗位能力为导向，将行业规范与实训要求进行紧密对接。在教学过程中，不仅要考察学生对基本操作的掌握程度，还要关注其解决问题的思维方式和团队协作的表现。通过多维度考核体系，例如过程性评价、情境模拟考核和综合能力测评，可以全面检验学生的专业水平和职业素养。这样，实训成果才能与企业岗位需求保持一致，真正实现从课堂技能到岗位能力的顺利转化。

三、综合实训平台建设面临的问题与对（一）建设资金压力较大

电梯综合实训平台的建设需要硬件设备、虚拟仿真系统和信息化管理模块的同步投入，且在后续使用中还需要定期维护与升级，这些都对学校的资金实力提出了较高要求。部分中小院校因经费有限，很难一次性完成整体建设，导致平台功能不够完善，难以支撑岗位能力培养的系统性需求。对此，学校可以通过与企业开展深度合作，由企业提供部分设备或技术支持，实现资源共享与成本分担。同时，还可积极申请政府专项资金或行业协会的扶持项目，以减轻建设压力并提升平台的可持续性。

（二）师资队伍能力不足

电梯综合实训平台的有效运行离不开高水平的教师团队。然而，目前部分教师缺乏电梯行业的实践经验，更多依赖教材和课堂讲解，对平台的综合运用与教学融合掌握不够。这样不仅限制了平台功能的发挥，也影响了学生实训质量。应通过“走出去”和“请进来”的方式，安排教师到企业参与一线维修与管理工作，在真实岗位中积累经验，再将实践成果融入教学。同时，学校要加大双师型教师队伍建设力度，鼓励教师考取相关职业资格证书，并定期举办校本培训与教学研讨，逐步提升其课程设计与实训指导能力[3]。

（三）学生参与积极性不稳定

在实训过程中，部分学生缺乏明确目标，只是机械地完成操作任务，缺少主动探索与深入思考。长此以往，实训教学效果难以达到预期。为改变这种状况，学校应在教学设计中引入任务驱动与竞赛激励机制，将实训内容与真实岗位任务挂钩，激发学生的挑战欲望。通过组织技能竞赛、岗位情境模拟和成果展示活动，不仅能增强学生的学习兴趣，还能培养他们的责任意识和团队精神。这样，学生才能在实训中逐渐形成岗位思维，真正实现从“学会”到“会用”的转变。

结语

面向岗位能力培养的电梯综合实训平台建设，是职业教育适应行业发展需求的重要举措。平台通过全流程训练、虚拟仿真与智能监控的结合 新1 操作能力、问题解决能力与综合职业素养。实践证明，该平台在强化 团队协作能力方面具有显著成效。未来，职业院校应在校企合作 多元考核机制，使教学目标与行业需求保持高度一致。只有不 梯综合实训平台真正成为学生通向职业岗位的重要桥梁，为社会培养出更多高素质、实用型并具备创新能力的电梯技术人才。

参考文献

[1] 刘志强. 电梯综合实训平台建设与应用研究[J]. 职业教育论坛, 2023, 31(9): 44-48.

[2] 王婷婷. 基于岗位能力培养的职业教育实训平台构建[J]. 现代职业教育, 2024, 22(6): 59-62.

[3] 陈海龙. 电梯维修与管理人才培养模式探索[J]. 职业与技术教育, 2023, 41(4): 71-75.