数字媒体艺术设计在中专院校平面设计教学中的融合

引言：

平面设计是视觉传达设计的重要分支，其借助版面编排，色彩搭配，图形创意等视觉元素，将信息转化为富有感染力的视觉图像。在数字技术飞速发展的时代，数字媒体艺术设计以其虚拟化，交互性，沉浸感等特点，正深刻影响着平面设计的表现形式和传播方式。中专院校作为平面设计人才培养的主阵地，需顺应这一趋势，将数字媒体艺术设计融入教学，以创新教学模式，提升人才培养质量。对此本文拟探讨二者融合的意义，并提出促进融合的策略，以期为新时代平面设计教学变革提供思路。

一数字媒体艺术设计融入中专院校平面设计教学的意义

1. 提升教学效果与学生创新能力

将数字媒体艺术设计引入平面设计教学，能创新教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。数字媒体所特有的虚拟仿真，动态演示等功能，能将抽象晦涩的设计理论转化为生动直观的多媒体演示，便于学生理解掌握，学生还可借助数字媒体平台，开展主动探究，加深对知识的内化。此外数字媒体所蕴含的交互性、沉浸感，有助于营造身临其境的学习情境，让学生在丰富的感官体验中获得启发，创意思维和动手实践能力得以激活 [1]。同时面对数字媒体带来的开放多元的设计空间，学生必须突破思维定势，大胆尝试多种设计手法，创新意识和表现力在实践中不断提升。

2. 适应数字化时代行业发展需求

伴随数字时代的降临，平面设计行业对数字化人才的需求愈发明显，一方面有数字出版这一业态，诸如移动UI 设计的新兴业态持续涌现，传统平面设计的就业岗位步入转型阶段；从另一角度看交互设计之类的数字化设计应用的深入程度逐步加强，行业对数字媒体复合式人才十分垂青。这要求中专院校马上调整人才培养相关方案，促进数字媒体艺术设计与平面设计教学相互融合，助力学生及早触碰前沿设计动态，习得数字化设计本领，与行业发展同步协奏，贴合时代变化的需求，可造就引领未来设计浪潮的核心团队，达成数字媒体艺术设计跟平面设计教学的有机结合，是顺应产业变革走向、增进人才竞争砝码的必然诉求。

3. 促进学科交叉与知识体系重构

当今时代学科交叉融合已成为知识创新的重要源泉，平面设计学科要突破传统桎梏，创造性地吸纳多学科知识，优化重构学科体系。数字媒体艺术设计正是催生学科交叉，带动知识更新的重要力量。它融合了计算机技术，设计艺术等多领域知识，为平面设计教学注入新元素，开拓了新疆域，通过学科交叉，学生的知识视野得以拓展，多学科思维能力、创新解决问题能力显著提高[2]。同时学科交叉也倒逼教学内容优化重组，围绕“互联网 +”背景下的设计应用场景，整合动画，交互，游戏等数字媒体艺术设计知识，形成与行业需求相匹配的新型课程体系。可见二者深度融合是知识结构调整、学科内涵发展的必由之路。

二、促进数字媒体艺术设计与中专院校平面设计教学融合的策略

1. 更新教学理念，育时代新人

教学理念是人才培养的先导，面向数字化时代，要树立前瞻性的育人理念，将培养学生的数字化设计能力作为平面设计教学的重要目标。要加强顶层设计，制定融合发展规划，创新人才培养方案，在培养目标上，要强调学生数字化素养与艺术修养的融合发展；在知识架构上，要打破原有学科界限，注重平面设计与数字媒体艺术的交叉融合；在能力要求上，要突出学生数字化设计与应用的实操能力[3]。要引导教师更新教学理念，运用数字化教学手段，开展启发式，参与式教学，让学生在动手实践中掌握数字媒体设计方法，要营造数字学习环境，建设数字媒体创意工坊等，为学生提供触摸前沿、勇于创新的沃土。

2. 优化课程体系，强实践导向

教学内容、教学活动借课程来承载，课程体系的优化是提升人才培养质量的关键一招，需科学构建“平面设计 + 数字媒体”整合型课程体系，引导二者在课程目标维度，实现实践环节等范畴深度契合，从课程安排角度，应开设数字绘画这一课程，诸如动态图形的数字媒体艺术课程，为平面设计专业学生打开广阔知识视野大门。应把数字媒体技术嵌入版式设计、广告设计等传统平面设计课程，实现课程内容的新突破，从教学组织角度，需突破课堂时空所设的界限，大量采用在线教学形式，诸如翻转课堂的类型，向学生提供海量的数字学习资源，实践教学方面应强化校企间的合作，诸如交互式画册设计的实训项目，引导学生把学到的知识全面运用到真实项目当中，强化实际运用本领。需构建课程教学与实践训练双管齐下的复合型人才培育路径，引导学生于“学中去做、做中求学”中实现成长。

3. 提升师资能力，促教学相长

教师是人才培养的主导力量，提升教师的数字化教学能力是教学变革的关键所在。一方面要加强专业教师的数字媒体技术培训，引导教师掌握数字化教学工具，开发融合数字媒体创意的课程资源，创新“互联网 +^′′ 时代的教学模式，鼓励教师参与数字媒体艺术实践，提升行业认知，缩短理论教学与实践应用的距离。另一方面要引进具有数字媒体行业背景的“双师型”教师，弥补专业教师在前沿技术应用方面的不足，建立灵活的人才引进和共享机制，柔性聘任行业专家、“技术大咖”等担任兼职教师，常态化开设大师工作坊，前沿讲座，为学生搭建与业界交流的桥梁 [4]。此外要营造数字化教学氛围，搭建教师教学创新平台，开展信息化教学比赛、微课大赛等，推动教师在实践中提升数字化教学能力，在教学相长中，不断加强师资队伍数字化建设。

结语：

面对数字时代的滚滚浪潮，中专院校平面设计教学的变革势不可挡，使数字媒体艺术设计与平面设计教学相融合，是贴合时代发展、培育创新人才的急切需要，这必须树立前瞻性质的教学理念，实现复合型课程体系的优化升级，造就高水平的“双师型”师资团体，推动教学内容、教学模式、实践训练等全范畴创新，形成具有时代风采、行之有效的数字化平面设计教学新样板。站于变革的浪头，创新之帆业已高高扯起，广大中专院校要锚定时代坐标、掌控改革方向，用数字给予传统赋能契机，用创新催生成长，在平面设计教育方面开辟“数字融合、交叉创新”的全新境地，向数字经济时代输送可引领行业发展的高素质设计专才。

参考文献：

[1] 王丽芳 . 高校平面设计教学和书法艺术的融合策略研究 [J].河北画报 ,2024,(24):193-195.

[2] 王禹茗 . 数字媒体艺术在服装设计中的创新融合与表达 [J].化纤与纺织技术 ,2025,54(01):142-144.

[3] 赵雪 , 吴垚瑶 .AI 辅助技术在中专院校艺术设计专业教学中的应用 [J]. 艺术市场 ,2025,(02):124-125.

[4] 苏也惠 . 人工智能辅助下的中专院校动画设计与数字媒体艺术创意教学模式探索 [J]. 信息与电脑 ,2025,37(01):212-214.