思创融合视角下大学生就业能力培养策略探究

引言

当前高校毕业生规模持续攀升，就业市场却呈现有岗无人与有人无岗并存的结构性矛盾。传统就业指导模式囿于技能培训与岗位匹配的单一维度，日益暴露出三大局限，价值观引领与职业能力培养割裂，创新思维训练脱离责任意识培育，碎片化实践资源难以支撑素养整合。在此背景下，思创融合理念为破解困局开辟新路径——该模式依托思想政治教育的精神内核，深度融合创新创业教育的实践特质，通过思想引领嵌入职业价值观、课程渗透激活创新思维等，在人才培养与教育改革双维度构建新型能力培养生态[1]。

一、思创融合视角下大学生就业能力培养阻碍

（一）认知壁垒

当前高校育人体系存在显著的思维定势。思政教育侧重政治素养与社会责任培育，创新创业教育关注市场思维与机会识别能力，二者长期被置于平行轨道运行。这种价值认同的割裂直接导致学生认知系统产生冲突：当专业课堂强调风险规避与规范遵守时，创业实践课程却鼓励试错容错；当思政理论课弘扬集体主义精神时，商业案例教学又推崇个体价值实现。矛盾的价值导向使学生难以建立稳定的职业价值观坐标系，职业选择时常在功利取向与理想追求间摇摆。更深远的影响在于，精神内核与创新动力的疏离削弱学生的职业使命感，部分学生将创业简单等同于财富积累工具，缺乏服务社会的内生动力；另一些学生则因价值观困惑陷入行动惰性，最终形成高创新潜力、低价值认同的能力发展困局。

（二）课程脱嵌

专业课程作为大学生就业能力培养的主阵地，其思创融合的深度直接决定创新思维转化效能。现实教学实践中存在三重脱嵌：课程目标设计脱嵌表现为创新思维培养与责任伦理教育分离；教学内容组织脱嵌反映为学科前沿动态与价值观要素的割裂，人工智能等新兴技术课程鲜少探讨技术应用的社会责任边界，文化创意类专业缺乏知识产权保护的价值引导；教学评价机制脱嵌则暴露于量化指标与素养衡量的失衡，创业计划书评分侧重财务模型可行性，对项目社会效益评估流于形式。这种系统性脱嵌使学生创新思维呈现碎片化特征——能够提出技术改良方案却无法预判其社会影响，擅长商业模式设计却疏于评估其伦理风险，最终导致就业场景中创新行为的短期性与不可持续性。

（三）协同缺位

实践平台本应成为熔铸创业素养与责任担当的关键场域，但资源协同机制的缺失使培养效能大幅衰减。从主体维度观察，企业提供实习岗位多聚焦技能实操，高校实践基地偏重流程模拟，政府创业园区侧重企业注册服务，三方育人目标缺乏价值共识。在资源运行层面，创业竞赛、孵化器、实习基地等模块各自为政：竞赛获奖项目因缺乏孵化衔接沦为纸上谈兵，孵化器入驻团队因脱离课程指导陷入生存困境，企业实习因未嵌入责任教育退化为劳务输出[2]。更突出矛盾在于保障机制缺位，校企合作往往依赖个人人脉维系，政府政策支持存在周期性波动，致使学生实践过程呈现断点式体验。这种碎片化生态最终导致学生实践素养呈现高技能熟练度、低系统整合力的畸形发展。

二、思创融合视角下大学生就业能力培养策略

（一）筑牢认知根基，深化思创融合理念的价值引领

构建双核驱动的价值认同机制是融合实践的前提。思政教师与双创导师需开展联合教研工作坊，共同开发职业价值观培育工具包，该工具包应包含企业家精神家国情怀案例库，如选取脱贫攻坚中青年创业者的责任担当事迹，制作成情景互动教学模块；融入红色基因的创新创业史图谱，通过时间轴可视化技术革命与社会变革的共生关系。在实施层面，依托新生导论课开设思创融合认知工坊，采用价值观澄清技术引导学生辨析职业选择中的义利平衡；于专业分流前设置职业使命体验周，组织学生访谈科技型中小企业创始人，撰写创业初心与市场生存的双重困境分析报告。关键要建立动态追踪系统，运用数字画像技术记录学生价值观认知演变轨迹，为个性化干预提供依据。

（二）重构课程体系，构建三嵌递进式能力培养路径

思创融合视角下大学生就业能力课程重构需贯穿人才培养全周期。具体而言，在思想引领嵌精神层面，开发《责任型创业导论》必修课，采用历史企业家传记精读与当代科创先锋访谈双轨教学，组织学生撰写技术造福人类应用设想报告。学科渗透嵌思维环节重构专业课程教学四要素，即在教学目标增设责任伦理维度，如机械设计课程要求同时考量产品技术指标与碳足迹成本；教学内容嵌入创新方法论工具包，市场营销课融入包容性商业模式画布，指导学生分析弱势群体消费需求；教学案例更新价值观冲突情境，人工智能课程增设算法歧视修正实验模块；考核方式创新三维评价量表，建筑工程管理课程设计评分权重需包含30% 的可持续性评估。项目孵化嵌素养阶段搭建三级实践阶梯：基础层在校内创客空间开展社区服务微创新实践，进阶层对接众创空间完成社会企业商业模型验证，高阶层进入产业园区实施责任型创业项目路演。特别设置跨学期项目跟踪机制，要求学生每阶段提交价值观践行日志与创新迭代记录。

（三）强化协同保障，打造多元联动的资源支持生态

思创融合视角下大学生就业能力培养的生态构建关键在于资源要素的系统化链接。具体需要建立高校主导的思创融合资源中心，整合校友企业责任创新案例库、政府创业政策解读数据库、行业伦理规范手册三类资源。同时，设计企业深度参与的动力机制，包括遴选责任创新标杆企业共建教学基地，企业导师需参与制定岗位责任素养清单，提供真实项目中的伦理决策实训场景。此外，政府端搭建政策传导枢纽，将人社部门创业补贴与项目社会效益评级挂钩，科技园区为责任创业项目预留孵化加速通道。在此基础上，三者共同开发思创融合数字平台，其中左侧栏匹配企业需求与课程模块，右侧栏联通政府资源与孵化项目，中央看板实时显示学生责任创新能力成长图谱。最终形成资源流动双循环——横向打通校政企数据壁垒，纵向贯穿课程学习到项目落地全链条。

结语

思创融合通过价值观引领重塑职业精神内核，依托课程重构贯通创新思维与责任伦理培养链，借力生态协同优化实践素养孵化环境，驱动就业能力从工具性训练向内涵式发展转型。在此基础上，通过筑牢认知根基、重构课程体系、强化协同保障等措施，能够有效助力大学生就业能力培养。展望未来，还需着力构建素养整合度三维评价体系，完善责任型创业政策适配机制，深化组织保障与资源中枢的联动效能，最终推动就业能力培养与国家人才战略深度契合。

参考文献

[1] 宋翔宇 . 思创融合视角下大学生就业能力培养研究 [J]. 才智 ,2025,(01):137-140.

[2] 程海彧 , 张东升 , 张斌 . 大学生就业创业能力结构与发展特点的实证研究 [J]. 创新与创业教育 ,2024,15(06):69-79.