小学数学“综合与实践”主题式教学研究

在当前的新课程改革不断深入之下，针对小学数学“综合与实践”领域作出重要的调整，目的在于促进学生更加全面地发展。可以说，“综合与实践”是义务教育数学课程中的四大领域之一，对学生的数学学习乃至成长具有独特的作用。故而，小学数学“综合与实践”强调以主题活动的形式进行呈现，为学生创造自主参与学习活动的有利条件，因此教师要围绕新课标的要求与标准，精心地设计与高效实施“综合与实践”主题活动，充分发挥其独有的价值与功能，以此来使学生的数学核心素养得以提升。

一、“综合与实践”主题活动概述

“综合与实践”主题活动旨在通过将课本知识与具体生活实践相结合，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。相对于传统教学模式，“综合与实践”主题活动教学能满足学生的学习需求，培养学生对学科知识的应用能力，开发学生思维，提高学生数学学习效果。新课程标准在小学阶段设定了四个学习领域，其中包括实践和综合应用。这是新课程改革的一个独特之处，也是一种全新的话题，旨在对学生的综合能力进行评估，最终的目标是激励学生运用已经掌握的知识，通过自我探索或团队协作的方式，解决与日常生活紧密相关的问题。一般，这些问题都是充满挑战的，但学生也可以依靠他们已经掌握的知识和持续地研究来解决。相比于传统的单一教学方式，综合实践活动的课堂更能激发学生的学习兴趣。

二、小学数学“综合与实践”主题活动的开展策略

（一）创设合理教学情境，激发学生动手兴趣

一些探究与实验证实，人们对本身感兴趣的事物会更加细心钻研与学习。因此，教师在开展“综合与实践”主题活动的过程中，也应当科学运用这一要素，在“综合与实践”活动过程中，应当与学生的兴趣与课本所安排的教育内容相结合，开展科学的情境沟通，使学生在充满趣味性的情境内开展学习与实践。

例如，在对“千克和克”这部分的知识点进行“综合与实践”主题活动设计时，教师就可以创设生活化教学情境，引导学生通过自己日常生活中所了解到的关于千克和克的知识来发现需要学习的数学知识，在此基础上来开展应用与实践。与此同时，在主题活动实施的过程中，教师还可以将一些生活中学生常见并且较为熟悉的事物引入到教学活动中，通过这样的方式就可以让学生在学习中感受到生活感，锻炼学生将数学知识运用到实际生活中的能力，以此来使学生的实践能力以及应用能力得到有效提升，这样不但可以帮助学生更加快速地掌握所学的数学知识，而且还可以使学生的数学核心素养得以提升。

（二）组织开展合作模式，培养学生团队合作

实践性教育中有一个至关重要的流程，就是培育学生的合作能力。学生将来面临的社会不可能是一个个单独的个体，均务要求以合作才能够更好地发展。因此，在小学数学“综合与实践”主题活动过程中，要积极主动地给学生构建一个合作的平台，将学生划分为每一个小组，规划同样的任务，使小组中的组员一同合作，有助于完成学习任务。如此的实践活动，不但可以带动学生的思维，还可以使学生思考如何分工，

潜移默化地学习知识点。

例如，在对“圆柱和圆锥”这部分知识点进行“综合与实践”主题活动设计时，教师就可以准备一些直径一样的圆锥以及圆柱模型，并将全班学生平均分为几个学习小组，每一学习小组分一个圆锥和一个圆柱。在此基础上实施主题活动。具体来说，教师可以引导学生在圆柱和圆锥模型中分为倒满水，然后对水量进行判断。在这样的实验过程就可以让学生清晰地发现圆锥和圆柱的底边直径如果是相同的，那么圆柱的体积则为圆锥体积的 3 倍。在这个实验完成之后，学生对两者的体积已经有了一个初步的认识。这时教师就可以带领学生正式开展本课时的教学，逐一帮助分解来得出圆柱和圆锥的体积计算公式。

（三）创设主题实践活动，培养学生探究能力

“综合与实践”活动组织落实环节中，教师必须明晰活动的根本是处理问题，使学生在活动过程中体验生活，学习数学知识。在活动组织开展前要科学明晰活动主题，科学设计问题，探究怎么落实问题，怎么指导学生开展解答，最终总结问题的核心思想。“综合与实践”主题活动落实就好像组织落实微型课题探究一般，要挑选具备意义的话题，也必须保障所挑选的问题对学生来说，具备挑战性，杜绝题目过于简单或者困难，从而保障学生更好地参与到活动过程中去，更加合理的动脑思考开展问题探讨与剖析，更加深入进行学习与累积，促使学生在活动过程中敢于实践创新，更好地培育学生的探究能力。

例如，在对“多边形的面积”这部分知识点进行“综合与实践”主题活动设计时，教师就可以设计一个相应的综合主题活动，通过对长方形、三角形、正方形、梯形以及平行四边形等面积计算方式进行综合，以此来引导学生通过选择、切割以及拼接等方式来对多边形面积进行计算，这样就可以将相应的问题有效解决。通过这样的方式，不但可以帮助学生找到知识点间的联系，做好知识点的整合，而且还可以使学生的数学核心素养以及综合能力得到有效提升。

总之，小学数学“综合与实践”主题式教学，要依据课本的内容开展科学的落实，同时构建满足学生条件的实践活动与环境。科学运用实践教育，不但能够使学生更加喜爱学习活动，同时教师的教育成效也会更加突出，提高教育成效，更好地提高学生的数学学习积极主动性，促使小学数学教育成效充分提升。

参考文献：

[1] 刘璇 . 小学数学综合与实践课程实施策略探究 [J]. 延边教育学院学报，2022，36(01)：173-176.

[2] 周琴雅 . 探索新课标下小学数学综合实践课程新样态 [J]. 理科爱好者，2022(04)：211-213.

[3] 王艳玲 . 小学数学新课标“综合与实践”主题活动的设计与实施 [J]. 中小学班主任，2022(16)：16-21.