大单元备课模式下的小学语文课程设计探究

引言

在当代教育界，教学模式的不懈革新成为提升教育品质的核心动力。教育思想的持续发展使得过往的教材安排模式逐渐显得不足，难以适应教育需求的多样化。特别是在小学语文教学板块，如何高效调动学生的积极性，增强他们的综合能力，是教育从业者迫切需要应对的挑战。大单元教学模式的出现，为小学语文的教材编制带来了新的视野和策略。

1 大单元备课模式概述

大单元教学模式，作为教育界一项前沿的实践探索，其精髓在于对教学内容的系统融合，构建起既独立又相辅相成的教学单元。该模式摒弃了以往以独立课文为单位的教学模式，转而将相关知识点、技能点以及情感态度和价值观等内容整合进一个较大的教学单元，从而构建出一个连贯的教学体系。在大单元教学模式中，教师需具备较强的课程整合技能，准确识别教材内容的内在联系，将分散的知识点串联，构建出条理清晰、结构分明的教学结构。同时，大单元教学模式亦重视学生的主体地位和实际操作能力。在教学实施中，教师应引导学生积极探究、互动交流，让学生在参与和体验中吸收知识、提高技能。此外，该模式还注重培养学生的情感态度和价值观，通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情，培育他们的创新思维和团队协作精神。总体来看，大单元教学模式为小学语文教学带来了新的发展空间和挑战。在此模式下，教师需持续更新教育理念，增强专业能力，以更好地适应教育改革的步伐。而学生也将在一个更加开放、互动的学习氛围中获得更全面、深入的学习体验。

2 语文课堂教学面临的偏向性问题

2.1 课堂教学结构模式化

当前，课堂教学结构模式化成为课程改革的一大特色，其核心理念是以学习者为中心，构筑以学习目标、活动任务、活动完成为主要环节的课堂学习模式。这种模式特别强调从知识基础逻辑向问题解决逻辑的转变，逐步形成阅读与写作教学的结构化模型。然而，“双减”政策虽然在形式上改变了课堂教学的结构，但语言应用逻辑性与语篇整合性的学习模式之间仍存在一定的区分度，因此，语言逻辑性、知识系统性、应用变通性等方面仍有较大的提升空间。

2.2 群文阅读教学范围扩大化

目前，群文阅读教学成为教学焦点，其教学范围的扩大化趋势尤其值得关注。群文阅读教学的核心在于阅读数量的累积，阅读内容需要有效整合。然而，就阅读数量而言，群文阅读的表述并不完全准确，因为大多数群文阅读公开课更准确地说应该是“对比阅读”。就阅读方式而言，“联读”只是将群文合并起来阅读，并不能充分体现阅读内容的方向性。实际上，群文阅读和联合阅读在本质上都是比较阅读。这种阅读方式的关键在于选文的恰当性，以及主题“比较点”的合理确定。尤其是在经典文本的主题比较中，重点不在于高低，而在于突出各自的特点。此外，单篇阅读教学的联系性也需要重视。单篇阅读教学仍然起着基础性的作用，单篇阅读教学更容易关注语言学习，更容易触及语言的细节和微观层面。然而，单篇阅读教学与整本书阅读教学之间存在着联系不紧密、教学视野不宽泛、与单元学习任务关联性不强、单元与单元之间内容和形式缺乏内在联系等问题。

3 大单元备课模式下小学语文课程设计探究

3.1 课程内容与目标的设定

在大单元教学模式中，小学语文课程开发需首先确立课程内容和教育目标。内容编制需依据教学大纲，结合学生实际能力，将知识、技能及情感态度与价值观等要素融合于各个教学单元。教育目标的制定应侧重于提升学生的综合素养，涵盖语言运用、思维、情感态度与价值观等方面。通过明确的内容与目标规划，为教学活动的顺利进行指明方向。

3.2 教学策略与方法的选择

教学策略与手段的挑选对教学成效的提升极为关键。在大单元教学设计中，教师需采纳多元化的教学策略，比如情境模拟、项目式学习、小组合作等，以唤起学生的兴趣和参与度。与此同时，依据教学内容和学生的个性，挑选适合的教学手段，如讲授、辩论、演示等，以保证教学活动的顺利进行。通过灵活运用教学策略与方法，帮助学生通过参与和实践深入理解知识、提升能力。

3.3 教学评估与反馈机制的构建

在大单元教学框架下，小学语文课程设计必须重视教学评价和反馈系统的建立。教学评价是评估教学成效、识别问题与寻求改善的关键途径。在大单元备课中，评价应覆盖教学全程，涵盖预习、互动、复习等各阶段。评价应涵盖学生对知识的掌握，以及他们在思维、情感与价值观上的表现。通过采用多样的评价手段，如作业、测试、课堂表现、小组讨论等，全面、公正地评估学生学习状态。同时，构建有效的反馈机制，即时向学生与教师提供评估结果，使教师能据此调整教学计划，学生能据此优化学习技巧。

结语

大单元备课模式为小学语文课程改革带来了革新视角和策略，它着重于知识的系统性融合和学生的整体成长。通过界定课程内容和目的，挑选合适的教学手段和技巧，并建立健全的教学评价与反馈体系，大单元备课模式能有效增强小学语文教学的成效，唤起学生的学习热情，促进他们的综合能力培养。展望未来，随着教育改革的不断深化，大单元备课模式在小学语文教学中的应用将更为显著，助力于培育具备创新和实践能力的人才。我们亦期待教育者们能不断探索和实践大单元备课模式，共同促进小学语文教育的兴盛。

参考文献

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