地方高校《舞蹈编导》课程“游戏”教学的实践与创新研究

一、地方高校《舞蹈编导》课程“游戏”教学措施设计

（一）教学目标设定

在地方高校《舞蹈编导》课程中实施“游戏”教学，首先需要明确教学目标。教学目标应围绕培养学生的创新思维、编舞能力和团队协作精神等方面展开。具体而言，教学目标可以设定为：通过游戏教学，使学生掌握基本的舞蹈编导技巧和方法，能够独立完成简单的舞蹈作品创作；培养学生的创新思维和想象力，使学生在舞蹈编导过程中能够提出新颖独特的创意；提高学生的团队协作精神和沟通能力，使学生在合作中能够相互学习、共同进步。

（二）游戏类型选择与运用

为实现《舞蹈编导》课程教学目标，选择适合的游戏类型至关重要。创意激发类游戏能极大激发学生的创新思维与想象力，像“舞蹈元素接龙”游戏，教师先给出一个舞蹈元素，如特定动作、节奏或情感，学生依次接龙，每人添加新元素，最终形成完整舞蹈片段，此过程让学生突破常规思维，锻炼即兴编舞能力，在自由创作中挖掘新颖创意。团队协作类游戏着重培养学生团队协作精神与沟通能力，“舞蹈编导小组竞赛”游戏便是一个典型例子，将学生分成若干小组，各小组共同完成舞蹈作品创作与排练，在竞赛环境下，学生需相互协作、明确分工，共同应对创作过程中出现的难题，这不仅能让学生学会倾听他人意见、发挥各自优势，还能提升项目管理能力，学会合理规划创作进度、协调资源分配。实践操作类游戏为学生提供丰富实践机会，使其亲身体验舞蹈编导全过程，“舞蹈编导模拟演出”游戏让学生分别扮演编导、舞者、灯光师等角色，共同完成一场模拟演出，在模拟真实演出场景中，学生需运用所学编导技巧与方法，从舞蹈构思、编排到舞台呈现，全方位锻炼实践能力，同时，面对观众时的表现也考验并提升了学生的舞台表现力，让学生学会如何在舞台上展现舞蹈魅力、与观众互动[1]。这些游戏类型各有侧重，又相互补充，通过合理运用，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习舞蹈编导知识，提升专业技能，培养综合素质，为未来在舞蹈编导领域的发展奠定坚实基础，使《舞蹈编导》课程教学达到事半功倍的效果，真正实现教学相长，让学生在游戏中成长、在成长中收获。

（三）教学实施步骤

在《舞蹈编导》课程中实施“游戏”教学，遵循科学合理的教学步骤是保障教学效果的关键。导入环节作为教学起始，教师需巧妙运用简短讲解或生动视频展示，向学生清晰传达本次课程的游戏主题与目标，例如在开展“舞蹈元素创意组合”游戏前，通过展示一段融合多种独特元素的精彩舞蹈视频，引发学生对游戏的好奇与期待，激发学生主动探索和参与的热情，为后续教学奠定良好基础。游戏准备环节至关重要，教师要依据所选游戏类型与既定教学目标，精心筹备各类游戏材料和道具，像开展“舞蹈编导角色扮演”游戏时，提前准备好不同风格的舞蹈音乐、符合角色的舞蹈服装以及各类特色道具，同时依据学生特点进行合理分组，明确每个小组的任务与角色分工，如有的小组负责编舞构思，有的小组负责道具制作与场景布置，有的小组负责角色演绎等，确保游戏能够有序开展。游戏进行环节是核心部分，教师要全程密切关注学生的表现与进展，当学生在“舞蹈编导限时创作”游戏中遇到创作瓶颈或动作衔接难题时，及时给予专业指导和帮助，引导学生突破思维局限[2]；同时，积极鼓励学生大胆创新，充分发挥想象力和创造力，不拘泥于传统舞蹈形式，勇于尝试新颖独特的舞蹈动作和编排方式，让学生在游戏中尽情释放潜能，提升舞蹈编导能力。游戏总结与反馈环节是教学提升的关键一步，游戏结束后，教师要组织学生进行全面总结与深入反馈，学生可以畅所欲言，分享在游戏中的收获、独特体会，提出遇到的问题和困惑，如有的学生可能反映在团队协作中沟通不畅，有的学生可能觉得时间安排不够合理等；教师则要认真倾听，对学生的表现进行客观评价和反馈，既要肯定学生在游戏中的优点和取得的进步，如新颖的创意、出色的团队协作等，也要明确指出需要改进的地方，如动作的规范性、节奏的把握等，并针对每个学生的具体情况提出具体、可操作的建议和指导，帮助学生明确努力方向。

（四）完善教学评价与反馈机制

学校应组织专业教师团队，结合舞蹈编导专业特点与“游戏”教学特性，制定更加详细、科学且具有针对性的教学评价标准和方法。对于教学过程，不仅要考量教师游戏设计的创新性、与课程内容的契合度，还要评估教师在游戏实施过程中对学生引导的有效性、课堂氛围的营造能力以及应对突发状况的应变能力等。对于学生学习成果的评价，不能仅局限于舞蹈作品的完成度，更要关注学生在游戏过程中创新思维的发展、团队协作能力的提升以及实践操作技能的进步。在评价方法上，可采用多元化方式，如教师评价、学生自评与互评相结合，同时引入行业专家评价，使评价结果更加全面、客观。此外，建立高效且有效的反馈机制至关重要[3]。

参考文献：

[1] 马晓琳 . 高校舞蹈编导教学中课程思政的融入探索——评《高校舞蹈编创教学与设计研究》[J]. 科技与出版 ,2024(6):I0014.

[2] 翟湘雨 . 综合类高校舞蹈编导课程教学改革与综合实践探索[J]. 花溪 ,2023(23):0121-0123.

[3] 张超 . 高校舞蹈编导信息化教学的开展策略及优化路径 [J].大观 : 论坛 ,2023(3):127-129.江源（1990.10），女 汉族 自贡人 ，博士，从事舞蹈方向研究[ 基金项目 ]  2024 年度校级教改课题：《地方高校《舞蹈编导 》课程“游戏”教学的实践与创新研究》，课题编号：JG-24061 ，项目负责人：江源