时空耦合视角下旅游服务业经济与研学旅游教育的协同机制构建

引言：

研学旅游教育是一种具有创新性的教学结构，随着社会的发展这种新颖的教学结构势必会代替老旧的教学模式成为培养学生专业素养的主要方式。现实中有效利用这个概念重构课程体系可以拓展学生的思维并提高学生的实践能力，从而满足现代教育多元化的需求。站在时空耦合视角分析旅游服务业经济与研学旅游教育存在一定协同性，通过协同机制的构建不仅可以促进研学旅游教育发展同时还可以改善旅游服务业经济形态。

1 核心概念解读

1.1 产教融合

产教融合顾名思义具体指的是产业与教育深度合作在具体实践中需要将企业的生产实践与学校的教育过程紧密结合，这种模式旨在通过学校和企业之间的资源共享和优势互补培养出更符合市场需求的高素质应用型人才。（1）双向参与。在产教融合课程体系结构中企业和学校将共同参与到人才培养的过程中，企业不仅能够提供实习岗位同时还可以参与到课程设置和教学内容更新等方面。学校可以利用企业的设备和技术及实践经验等资源，而企业则能够获得学校的人才储备以及技术支持。（2）定制化培养。根据企业实际需求定制化设计专业课程和培训方案确保毕业生具备直接上岗的能力，强调理论知识与实践操作相结合保证学生在校期间就有机会接触真实的工作环境。综上可以看出产教融合模式的推广能够进一步增强学生在未来岗位解决实际问题的能力，其核心理念符合新时代人才培养的具体要求。

1.2 研学旅游教育

研学旅游又称学习型旅游是一种将研究性学习与旅行体验相结合的教育活动，它突破了传统课堂教育的局限可以让学生在真实的环境中通过观察和不断探索的方式来获得知识与技能。研学旅游通常包括文化探访、历史遗迹游览和自然生态探险等多种形式旨在培养旅游专业学生的综合素质。

2 时空耦合视角下构建旅游服务业经济与研学旅游教育协同机制的必要性

研究发现旅游服务业经济与研学旅游教育协同发展是一种双赢的合作模式，构建协同机制既有利于提高教育质量和学生的就业能力同时又能满足企业的人才需求和经济发展需要，对于促进旅游服务业经济持续健康发展意义显著。随着国家政策的支持和各方努力旅游服务业经济与研学旅游教育协同发展将朝着更加规范化和系统化的方向发展，呈现出前所未有的生命力。

3 基于产教融合的协同机制构建策略

3.1 课程体系优化

研学旅游教育是最近几年才兴起的新型教育体验模式，该学科创建的核心目标是通过优化学生的学习体验提高旅游教学的实践性和可操作性。研学旅游教育的课程设置要尽可能的丰富并且以实践性课程为主，在教育学和旅游学基本理论的基础上将课程内容进行细化，科学强化研学旅游教育的实际效果。在协同机制中专业理论学习需要和旅游职业资格相结合，合理引导学生取得国家导游资格证书借此提升学生旅游专业能力。

在公共基础课的设置上需要符合国家高等职业教育的相关规定，重新分配英语课、思想政治课和心理健康教育课等课程课时与内容。专业基础课的教育需要增加教育心理学等基础理论，同时专业核心课程需要体现出领域化和结构化的特点。旅行的方向可以结合旅游服务经济发展的需求设定为旅游地管理、旅游经济学和计划调整实务等[1]。除此之外针对专业选修课的设置要充分考虑旅游专业学生的兴趣爱好，实现当地旅游资源与教育的结合。

3.2 教师队伍调整

基于产教融合的协同机制构建教师起到关键性的作用，在现实工作中为了有效开展教育和旅游管理服务教师需要及时更新教育观念。教师要积极参与到行业培训和交流中借此不断更新教学知识和方法，在充分了解研学旅游教育趋势和行业最新信息的前提下采取创新的教法，借此优化学生的研学旅游学习体验。作为学校需要为教师提供深入学习的机会，通过培训等方式让教师了解旅游服务经济发展的最新动态和行业需求进而不断调整研学旅游教学计划。学校方面还需要加强教师能力的专项考核与评估，引导教师不断提高研学旅游教育能力进而满足新时代学生发展的实际需求。事实证明通过教师队伍结构的调整和优化，旅游服务业经济与研学旅游教育的协同效力将会大幅度提升。

3.3 实践体系建设

在协同发展机制的构建中实践体系建设是相对核心的内容，校园的实践课程体系建设需要遵循培养和市场导向等基本原则，科学提升课程体系建设的实效性。设计以研究为导向的旅游课程（包括旅游产品开发和设计），借此合理培养学生的沟通意识和企业家能力。学校实践活动的开展要尽可能丰富，例如利用周末和假日组织学生参与城市景区参观和旅游景点志愿者服务活动，在优化学生学习体验的同时丰富学生的行业知识[2]。例如设计以“探索自然与生态保护”为主题的研学旅游活动，跟随导游或专家进入森林沿途观察记录不同类型的植被及其特征并参与野生动物追踪活动，在篝火晚会上分享一天的学习心得鼓励学生讲述自己最感兴趣的发现，同时鼓励学生撰写研学报告或者制作展示板向全校师生展示他们的学习成果。

结论：

综上所述，在新时代背景下研学旅游教育创新已经成为一种趋势。站在时空耦合视角分析可知研学旅游教育的开展与创新实践可以极大程度推动旅游服务业经济的发展，为此构建一种协同机制助力研学旅游教育和游服务业经济发展深度融合十分必要。在现实工作中可以基于产教融合的课程体系重构理论制定协同机制构建的可行措施，如注重课程体系优化和加强实践体系建设等，借此推动研学旅游教育可持续发展并成功打造旅游服务业经济新业态。

参考文献：

[1] 杜海忆 . 高校研学旅游教育创新模式构建研究 [J]. 当代旅游 ，2021，19（17）：68-69.

[2] 陶维伟 ， 姜琳琳 ， 卢萍 ， 等 . 高等职业教育与聊城旅游经济协同发展的现状及提升路径研究 [J]. 漫旅 ，2023，10（17）：45-47.