任务型教学法在高中英语教学中的应用研究

引言

高中阶段，学生好奇心旺盛，学习劲头足，但也容易分心。怎么让学生对英语感兴趣，学得进去，用得上，这是教师常思考的问题。任务型教学就是一种能让学生动起来、参与进去的教学法。它不是光讲理论，而是让学生在完成一个个小任务的过程中，不知不觉地把英语学好。所以说，任务型教学或许就是那束照亮学生英语学习之路的光。

1 任务型教学的概念

任务型教学，是一种以任务为核心的教学方法。它强调学生在完成具体任务的过程中，通过实践、体验、互动、合作等方式，自然而然地学习和使用语言。这种教学方法打破了传统教学中教师讲、学生听的被动模式，转而注重学生的主动参与和自主学习。

2 任务型教学法在高中英语教学中的应用意义

2.1 助力学生语用技能培养

任务型教学法强调让学生在真实语境中完成任务。这一教学方法有助于提高学生的语言运用能力，为其应用语言创造机会，积累经验。通过完成多元化、指向性任务，学生可以将所学知识应用于实际生活，从而加深对语言知识的理解和记忆。此外，任务型教学法鼓励学生主动参与，发挥主观能动性，有助于提高其语言运用能力。

2.2 培养学生多元文化意识

在任务型教学法中，教师可以选择文化主题的教学任务，为学生创造跨文化交流的平台。文化的应用和融入能让学生在完成任务的过程中了解和接触到多元化的文化知识。此类教学任务有助于培养学生的跨文化交际意识，让他们在实际交际中获得学习自信心，形成多元文化学习经验与能力。

2.3 增强学生英语情感动机

高中英语课堂中的任务型教学法以任务为驱动，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。此类教学方式有助于激发学生的好奇心和求知欲，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。同时，任务型教学法强调团队合作，让学生在合作中感受到学习的乐趣，从而提高其学习动力。学生能在英语任务中形成深厚的学习情感，养成积极的语用兴趣。因此，教师须重视学习任务群的实践与应用，以提升教学的有效性，助力学生英语能力的发展。

3 任务型教学法在高中英语教学中的应用策略

3.1 设计多样探知任务，引导课堂学习探究

核心素养和《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》强调对学生综合英语能力进行锻炼和培养。为实现这一目的，教师须在课堂上围绕单元教学目标，立足学生真实学情和实际需求，设计丰富多样的英语探知任务。具体来说，可尝试组织自主思考任务学习活动、小组合作任务学习活动、分层任务学习活动等。在教学中，教师应根据实际情况选择合适的任务类型，以引导学生剖析语篇内容，体验探究学习的乐趣。

3.2 实施任务，加强任务辅助指导

基于前期所设的教学任务，教师须引导学生完成任务，实施任务教学，并为其提供必要支持。在任务实施过程中，教师可以营造轻松、和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与任务，并给予必要的指导与支持；

可以充分发挥引导者和组织者的作用，及时推进任务活动进程，确保任务的顺利进行；可以创设互动合作的学习氛围，鼓励学生讨论任务内容，积极参与、大胆表达，培养他们的团队合作精神和交际能力；还可以关注学生的个体差异，给予学生个性化的指导和支持，使他们在任务中找准个人学习定位，明确个人学习方向，从而获得学习自信心和学习成就感。

3.3 反馈任务，调整学生学习策略

在学生完成任务后，教师可以及时对他们的表现进行反馈，既要肯定他们的优点，又要指出其不足。在教学反馈环节，教师应注重引导学生对任务学习情况进行自我反思和调整，使他们在完成任务的过程中不断提高自己的语言运用能力和跨文化交际能力。教师还应关注学生在任务学习方面的情感需求，给予他们鼓励和支持，激发其深入探究任务，完成学习目标。同时，教师要密切关注学生的任务完成情况，及时给予反馈，以便他们及时调整学习策略，化低效为高效，促使任务教学法充分发挥其优势。

3.4 构建多元化教学评价体系，注重任务型教学反馈

在高中英语教学中，构建多元化教学评价体系是提升教学质量、促进学生全面发展的关键。然而，传统的评价方式多关注于学生的成绩，容易忽视学生发展过程中的综合表现。因此，为了更全面地评价学生的学习成果，激发学生的学习积极性，教师必须注重任务型教学的反馈，并构建一套多元化的教学评价体系。（1）构建多元化教学评价体系。教师可采用多种评价方式和手段，来全面、客观地反映学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论的积极性、团队合作能力等。教师需要根据教学内容和目标，灵活选择评价方式，确保评价能够真实反映学生的学习成果。在多元化评价体系中，教师应注重评价过程的公平性和透明度，确保每个学生都能得到公正的评价。同时，教师应鼓励学生参与评价过程，培养他们的自我评价和同伴评价能力，从而增强他们的自我认知和团队协作意识。（2）注重任务型教学反馈。教师可以根据学生的最近发展区以及课程标准灵活设计教学任务，并在教学反馈过程中，根据学生的综合表现进行教学调整。同时，教师应鼓励学生进行自我反馈，引导他们思考自己在完成任务过程中的得失，培养他们的自我反思能力。此外，教师可以利用任务型教学的机会，进行分层反馈。针对不同水平的学生，教师可以设定不同难度的任务，并给予相应的反馈。这样既能满足不同层次学生的学习需求，又能促进他们的全面发展。

结语

总之，任务型教学法在高中英语教学中的应用，不仅顺应了教育改革的需求，也符合学生英语学习的实际需要。通过任务型教学，学生在完成任务的过程中，不仅提高了语言综合运用能力，还培养了多元文化意识和团队合作精神。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们的学习动力，为他们的英语学习之路点亮了一盏明灯。

参考文献

[1] 毛桂芬 .2023. 任务型教学法在高中英语教学中的应用分析[J]. 中学生英语，（46）：25-26.

[2] 孙晓倩 .2020. 任务型教学法在高中英语教学中的应用流程例谈[J]. 英语画刊（高级版），（16）：91.