运用多媒体技术,构建农村小学高效英语课堂

引言；随着信息技术的不断发展，教育领域正经历着深刻变革，多媒体也逐渐被应用到了课堂授课之中。农村学校因地理位置和经济等因素，往往缺少英语教学资源，传统的教学方法不能很好地调动学生学习的积极性，也影响授课效果。多媒体技术囊括图形、声音、动画等要素，可以将教科书中的内容形象多样化，给农村学校的英语课创造一个生动的、直接的氛围，探讨多媒体技术在农村中小学英语课堂教学中的应用策略，有助于提高农村小学英语课堂教学水平。

一、利用多媒体创设生动情境，激发学习兴趣

小学生具有好奇心强、形象思维占主导的特点。设计生动有趣的情境能够吸引他们的心，也可以很好的激发学生的学习兴趣。并且运用多媒体技术能够突破时空限制，创设出逼真的语言学习情境，能够更好的使学生感到自身置身于真实的英文交流环境中，投入到学习活动中来。但一些农村教师运用多媒体创造教学情境的能力需要提升，以便更好地发挥作用。例如，通过以四年级上册教材 Unit 3“My friends”为例，教师利用多媒体创设“新学生加入班里的欢迎仪式”情境，课件首先展示了教室的场景，课桌上摆放着课本、文具等。这时，“叮咚”一声门铃响，一位新同学出现在门口。通过动画，新同学用英语自我介绍：“Hello, everyone. I'm Tom. I'm tall and strong. I have short hair and big eyes.”然后教师和学生扮演班长、组长等班干身份向新学生用英语问候、获取他的个人信息（如“What's your hobby?”“Do you like sports?”）。由此可见，这样生动活泼的情境情境激发学生的积极性，让学生更乐于参与到课堂活动中来，使得原本枯燥的词句、语法学习变得更为生动。

二、借助多媒体丰富词汇教学，增强记忆效果

词汇是英语学习的基础。在英语教学中，农村小学英语教学过程中对于单词的教学模式过于呆板，一般都是以教师领读、学生跟读的方式进行，然后死记硬背单词的拼写和中文释义。这样的方式既枯燥又乏味，容易造成学生记不住学习内容。通过多媒体技术能够通过各种形式表现单词，如图片形式、动画形式或视频形式等等，将抽象的单词形象化，从而可以有效的帮助学生理解和记忆。例如，在教授五年级上册“There is a big bed”的单词时，教师使用多媒体进行授课。对于单词“plant”，首先播放一株种子从发芽到最后长成植物的动画，让学生直观地了解植物生长的过程，同时讲解单词的发音和含义。再展示各类不同的植物图片，如：rose(玫瑰花)、sunflower(太阳花)、tree(树)等，领读这些单词并做简单的句型练习。在“photo”一词的学习中，教师给学生播放一段家庭聚会的视频，使用相机拍下一张照片并且定格在一张照片上，以此作为“photo”的引入。再利用多媒体设备安排一个小游戏，即给学生播放一组画面不断快速闪烁的图片，当出现与所学单词相关的图片时，学生要快速说出单词。如看到照片就迅速大声说“photo”等。由此可见这样一来，学生在轻松快乐且无压力的氛围中掌握新学词汇，加深对词汇的认知理解，并且有效促进记忆效果，从而也就可以有效的达到提高课堂

教学效率的良好效果[1]。

三、运用多媒体开展互动教学，提高课堂参与度

在农村小学英语教学中，传统的教学模式中多为教师提问学生回答为主，互动交流的学生比较局限，还有部分学生主动性比较欠缺。如果利用现代化互动教学方式如互联网互动游戏教学或团队合作学习软件，则可以提供更多的平台与学生们进行交流，在互动的教学方式中学生们能有更多机会进行主动发言，激发学生的竞争意识和团队合作精神，使得整堂课充满生机。然而一些农村教师对于互联网互动教学软件使用不够熟练，担心学生的课堂秩序不能正常掌控，因此现代互动教学很难得以顺利进行[2]。例如，通过在教授五年级下册“My favourite season”时，教师运用多媒体交互教学法。教师在互联网上利用网络互动游戏平台设计了一个“季节知识大比拼”，将学生分为不同小组，学生必须通过猜测来回答关于季节的问题，如“What's the weather like in spring?”“What can you do inwinter?”问题的答案以图片、音频、视频的形式呈现出来，从而增加趣味性。例如，播放一段夏天下雨的音频，让其说出这是哪一个季节的天气特征，学生通过自己的作答器抢答，回答正确的小组得分。教师还利用小组合作学习软件布置任务，让学生分工完成每小组制作一张介绍自己最喜爱的季节的电子海报。在该软件的应用平台上，不同的学生负责不同的任务，比如有的学生上网查找图片，有的学生撰写解说文字稿，还有的学生设计布局等，最后每小组展示结果，并给全班学生讲解。由此可见，通过这些互动教学活动，学生们积极参与，课堂参与度明显提高，不仅巩固了所学知识，同时也可以有效的锻炼学生的团队精神及竞争意识。[3]

结束语

综上所述，多媒体技术为构建农村小学高效英语课堂提供了有力支持。在实际应用中，农村教师需要不断提升自身的多媒体技术应用能力，合理选择和运用多媒体资源，充分发挥其优势，同时结合农村小学的实际情况和学生特点，以此要积极的灵活调整教学策略。只有这样，才能真正构建高效的农村小学英语课堂，促进农村学生英语素养的提升，以及可以有效的推动农村小学英语教育的发展。

参考文献；

[1]桂思雅.运用希沃白板打造高效小学英语课堂[J].第二课堂(D),2024(1):58.

[2]范玉宝.语境教学法在小学英语词汇教学中的运用[J].名师在线,2024(2):56-58.

[3]杨艳.利用多媒体教学手段创设小学英语高效课堂[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版), 2019(6):217-218+220.