信息技术与高中英语阅读教学深度融合的策略

引言

当下高中英语阅读教学领域里，信息技术已经从辅助工具渐渐变成不可或缺的关键部分。伴随着互联网，大数据以及人工智能等前沿技术持续更新换代，教育资源获取手段和学习形式正在发生深刻变化。学生依靠各种数字平台冲破传统教材和课堂教学的约束，接触到大量语言素材和多种文化信息，这既拓展了认知边界，又给教师更新教学方法赋予了广袤天地。怎样做到信息技术同课程内容相融合依然是个难题，教育工作者要在理论探究和实际操作之间找到契合点，创建起符合现代高中生发展需求的教学体系，从而优化学习成果并推动个体差异性发展。

一、信息技术与高中英语阅读教学深度融合的必要性

（一）提高阅读效率

高中英语阅读教学里，信息技术的深度融合能明显改善学习成果。依靠数字化工具和资源平台，学生可以快速得到信息，掌握文本大意，仔细分析细节内容，利用电子词典或者在线翻译服务，就能立刻化解词汇难题，不让理解中止。借助音频，视频，动画等各类媒体形式，既充实了阅读资料的表现样式，又助力学生更好地融入文化环境，进而优化阅读速度和准确性。这种技术加持的模式让学生成在短时间内完成更多的阅读任务，而且给教师规划更有难度的教学活动给予强有力的支撑。

（二）丰富阅读体验

信息技术同高中英语阅读教学深入融合起来以后，教学效能得到了提升，学生的阅读体验被优化。运用虚拟现实或者在线互动平台之类的技术，学生仿佛亲身置身于文本情景当中，从而达成对其主要部分的直观领悟，依靠三维建模重现经典的章节内容，让学生通过多种感官的共同刺激，自觉投入学习活动中来，如此一来不但可以启发创新思维。而且还可培育起批判性思考能力，凭借智能运算营造出个性化的学习走向，学生就能依照自身情况来选取相应的阅读材料，这样更可增强他们自己动手探寻的认知意识。

（三）促进个性化学习

信息技术同高中英语阅读教学紧密结合之后，个性化学习就得到了有力支持。借助智能教育平台和数据挖掘工具，教师可以准确了解学生的学业进程，兴趣爱好以及知识漏洞，进而规划出符合实际的教学方案。依靠大数据技术搭建起来的学习辅助系统，能够按照学生阅读行为生成合适的文本，并给予个性化的练习和及时反馈，帮助他们提升阅读能力，自适应算法依照即时表现来改变学习难易程度，保证稳步前进。这种以学生为中心的教学模式既符合不同层次学习者的差异化需求，又加强了他们的自主学习意识和自我效能感，为其终身发展打下牢固根基。

二、信息技术与高中英语阅读教学深度融合的策略

（一）精准定位学情：基于技术构建前置诊断体系

高中英语阅读教学里，精准掌握学情是达成信息技术与课堂教学深度融合的关键前提。依靠在线测评工具和学习分析平台，教师可以全面搜集学生的语言根基，阅读习惯，兴趣爱好等主要数据，这些信息既能表现词汇量，语法运用水准，阅读速度等个人差别，又能体现学习过程中的障碍。以牛津译林版英语教材选择性必修二第三单元 The art of painting 阅读课为例，老师通过数据分析就能察觉学生在领会艺术类专业词汇和复杂句式时遇到的麻烦。凭借智能诊断系统，可以进一步搞清楚学生在读这类文章的时候认知负担大不大，理解哪里有偏差，这样就给后面的教学赋予了科学依据。而且，这种依靠技术的前置诊断并不仅仅局限在语言层面上，还会深入到学生的文化背景知识和审美认知方面。助力老师全方位把握学生的阅读起点和发展余地，创建起动态的学情档案之后，老师就可以一直跟进学生的学习轨迹，随时调整教学策略，保证信息技术同阅读教学相融合更加有的放矢。

（二）创设沉浸式场景：技术助力阅读过程立体化构建

高中英语阅读教学实践当中，应用信息技术营造沉浸式学习环境成为推进学科整合的关键路径。依靠虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等前沿技术手段，教师可以把静态文本变成互动性较强的动态资源，促使学生深入体会文本描述的情景。以牛津译林版英语教材选择性必修二第四单元 Exploringpoetry 阅读课为例，学生借助虚拟现实设备，仿佛真的走进了诗歌所描绘的世界里，体会里面的意境与情感。三维场景的营造让学生产生一种身临其境的感觉，就好像是自己站在诗人创作时所在的环境中，亲眼看到诗歌中所描写的自然风光，人文氛围以及诗人的情感表达，这样的一种沉浸式学习方式既能让学生产生阅读的兴趣，又能帮助他们更好地去领会诗歌的意义和艺术特点，增强现实技术可以把文本里的那些抽象的概念变得具体起来。在阅读的过程中，学生利用 AR 设备查阅有关诗歌的背景资料，历史事件或者文化符号之类的，这样一来知识面就能得到扩展。对于文本内容的理解也会更加深入，教师也可以配合多媒体资源，比如音频朗诵，视频讲解等内容，来进一步充实阅读体验，当学生在这种多感官参与的状态之下，语言感知能力以及审美素养都能有所提高。

（三）重构评价体系：技术支撑的过程性与多元化评价

高中英语阅读教学里，塑造起依靠信息技术的新型评价体系，这是达成教育现代化与信息技术深度融合的主要路径。传统的评价大多看重终结性的考察，很难全面体现学生学习进程中的种种动态变化，依托现代信息技术工具，老师可以创建起系统又动态的评判体制，从而彻底考察学生的学业成长状况。凭借在线学习平台所具有的数据追查功能，老师可以马上得到学生阅读的进展，答题的正确比例，互动的参与程度等众多方面的情况，并依照这些综合评定出学生的各类学习反馈意见。融合自我反省，同班同学互相帮助以及小组互相评价等多种形式的利用技术推动评价办法，便很好地唤起了学生的主体观念，促使他们自动地投入并且改善自身的学习计划。

结束语

信息技术同高中英语阅读教学的深度结合，既是教育现代化发展的必然走向，又有重大的实际操作指导意义和学术研究价值。放眼未来，必须搭建起两者共同发展的理论支撑体系，探寻切实可行的具体操作路径，从而促使英语教学模式实现系统性的革新和改良。

参考文献

[1]王丽华.信息技术与高中英语阅读教学融合的策略研究[J].外语研究，2024（2）：45-48.

[2]张丽娜.基于信息技术的英语阅读教学模式探究[J].英语教学参考，2024（4）：32-34.