信息技术赋能下初中数学教学能力提升的实践成效

引言

随着信息技术的迅猛发展与教育现代化进程的不断推进，信息技术在基础教育中的应用已成为推动教育变革的重要动力。数学作为基础教育阶段的重要学科，其教学质量直接关系到学生逻辑思维能力、创新能力和核心素养的培养。然而，传统初中数学教学模式仍存在一定局限性，如教学手段单一、课堂互动不足、学生学习积极性不高等问题。例如，在某中学的调研中发现，超过 60%的学生反映传统数学课堂枯燥乏味，难以激发学习兴趣。为此，国家和各地教育部门积极倡导信息技术与学科教学深度融合，推动教师教学能力和课堂教学水平的全面提升。特别是在“双减”政策背景下，如何借助信息技术手段优化初中数学教学模式，提高教师的教学效能和学生的学习成效，成为教育实践领域亟待解决的重要课题。本文通过系统分析信息技术赋能下初中数学教学能力提升的实践路径与效果，提出具有针对性的改进策略，以期为一线教师和教育管理者提供参考依据。

一、信息技术赋能初中数学教学的现状与问题分析

在当前教育信息化背景下，越来越多的初中数学教师开始尝试将信息技术手段融入日常教学工作如利用多媒体课件辅助教学、使用交互式电子白板展示图形变化过程、依托在线学习平台发布作业和反馈成绩等。然而，通过调研发现，信息技术在实际应用过程中仍存在诸多问题。首先，部分教师对信息技术的认知和应用能力不足，停留在简单的课件播放或动画演示阶段，未能充分发挥信息技术在教学设计、课堂管理和效果评估等方面的综合优势。例如，某校数学教师在使用多媒体课件时，仅将其作为黑板替代品，缺乏互动性和创新性。其次，教学资源建设不够完善，缺乏与课程内容紧密结合的优质数字资源，导致信息技术应用效果大打折扣。据统计，目前市场上针对初中数学学科的优质数字资源不足 30% ，难以满足教学需求。

二、信息技术促进初中数学教学理念的转变

信息技术的引入不仅改变了教学工具和手段，更从根本上推动了教师教学理念的更新。在传统教学模式下，教师多以知识传授为主，忽视学生学习主体地位。而在信息技术环境下，教师开始意识到以学生为中心、注重个性化学习和探究式学习的重要性。例如，通过数学软件动态演示几何图形性质变化，激发学生主动思考和积极参与，教师则更多地扮演指导者和促进者角色。在某校的实践中，教师利用 GeoGebra 软件动态展示函数图像变化，学生参与度提高了 40% 。此外，信息技术支持下的大数据分析功能，使教师能够实时掌握学生学习情况，及时调整教学策略，从而实现因材施教。通过这些实践探索，初中数学教师逐步形成了以提高学生核心素养为目标、以多样化教学手段为支撑的现代教育理念。这一理念转变对于提升整体教学能力和教学质量具有积极意义，也为后续教学改革奠定了坚实基础。

三、信息技术创新初中数学教学方法的实践效果

在实际教学过程中，信息技术应用促使初中数学教学方法发生了显著变化。首先，基于信息技术的情境创设与问题导入使课堂更加生动有趣。例如利用动画视频展示生活中的数学现象，通过实际案例引导学生进入学习状态。在某校的数学课上，教师通过播放一段关于桥梁建设的动画视频，成功引导学生探讨几何图形在实际中的应用。其次，翻转课堂与混合学习模式得到广泛应用，教师将部分知识点制作成微课视频，学生课前自主学习，课堂时间则用于问题探讨与答疑解惑，这种模式有效提高了学生的学习主动性和课堂效率。据调查，采用翻转课堂模式的班级，学生数学成绩平均提高了 15%_o 。再次，信息技术辅助下的实验与模拟操作大大拓展了数学实验教学的范围。例如利用几何画板、GeoGebra 等软件进行函数图像绘制与变换实验，让学生在操作中深入理解数学概念。

四、信息技术赋能教师专业成长的成效体现

教师作为教育改革的核心力量，其专业能力的提升对整体教学水平的提高具有决定性作用。信息技术为初中数学教师专业成长提供了良好契机和丰富资源。首先，各类线上培训与教研活动使教师能够随时随地学习先进教育理念与教学方法，促进教育信息化素养不断提升。例如，某教育平台提供的线上培训课程，吸引了超过 10 万名初中数学教师参与。其次，教师通过参与网络教研与教学资源共享平台，拓展了教学视野，积累了更多优质课例与教学设计方案。例如利用教学云平台发布自制课件和微课视频，接受同行评价与反馈，形成良性互动机制。在某校的实践中，教师通过教学云平台共享的优质课例，使自身教学水平得到了显著提升。再次，信息技术赋能下的教学反思与自我提升机制逐步完善，教师可以通过观看课堂录播视频进行自我诊断与改进。

五、信息技术促进学生数学核心素养提升的实践效果

核心素养乃现代教育改革重要目标，信息技术在促进初中生数学核心素养上优势显著。它丰富学习资源与方式，学生可依自身需求选内容、定节奏，增强学习自主性，如借助平台在线测试及时检验成果、调整策略。还增强学习实践性与探究性，借数学软件开展实验，培养问题解决与创新思维。此外，学生养成数据分析与信息获取能力。调研显示，经信息技术教学实践，多数学生成绩、兴趣和能力提升，合作精神等也明显提高，超 80% 学生认为其让数学学习更有趣高效。

结论

综上所述，信息技术赋能下初中数学教学能力提升的实践取得了积极成效。通过教学理念的更新、教学方法的创新、教师专业成长的促进及学生核心素养的全面提升，信息技术在推动初中数学教学质量提高方面发挥了重要作用。尽管在实际应用过程中仍存在资源建设不足、应用能力参差不齐等问题，但总体趋势积极向好。未来，随着人工智能、大数据等新兴技术的进一步发展，信息技术与初中数学教学的融合将更加深入与广泛。例如，利用人工智能技术进行个性化学习推荐，利用大数据技术进行学习效果评估等，都将为初中数学教学带来新的变革和发展机遇。

参考文献：

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