基于传统文化传承的小学语文古诗词教学策略研究

引言

随着时代的变化，现代化、全球化进程不断加快，传统文化面临着前所未有的挑战。在这种背景下，如何通过教育有效地传承和发扬传统文化成为当前教育界亟待解决的课题。作为传统文化的重要载体，古诗词在中华文化中占据着举足轻重的地位。古诗词不仅仅是语言的艺术，更是情感、哲理与文化精神的凝聚。因此，在小学阶段进行古诗词的教学，不仅能够帮助学生掌握语言技巧，还能够让他们深入了解中国传统文化的丰富内涵。然而，当前小学语文教学中，古诗词教学往往面临教学内容抽象、教学方法单一、学生兴趣不足等问题，导致学生对古诗词的兴趣逐渐减退，传统文化的传承也受到了影响。因此，如何通过有效的教学策略将古诗词与传统文化传承相结合，提升学生的文化素养和情感认同，是小学语文教学中亟需解决的重要课题。

一、当前小学语文古诗词教学中存在的问题

虽然古诗词在小学语文教学中占有重要地位，但在实际教学中，仍然存在许多亟待改进的问题。首先，传统的古诗词教学过于注重语言和字词的讲解，忽视了诗词背后蕴含的文化内涵和情感表达。很多教师仅仅通过对诗词的字面意思和基本句型的讲解来进行教学，学生对古诗词的理解往往停留在表面，缺乏对其中哲理、历史背景和文化价值的深入探讨。其次，由于缺乏有效的教学手段和生动的教学情境，学生对古诗词的学习兴趣不高。很多学生认为古诗词枯燥、难懂，缺乏与生活的联系，导致古诗词教学难以激发学生的学习兴趣。第三，古诗词教学往往缺乏文化的综合性呈现。古诗词不仅仅是语言的积累，更多的是文化精神的传递。

二、基于传统文化传承的小学古诗词教学策略

要解决当前小学语文古诗词教学中存在的问题，需要采取一系列有效的教学策略，尤其是要将传统文化传承与现代教学手段相结合，以提高古诗词教学的实效性。首先，在教学过程中，教师应注重情境化教学，创造与诗词内容相关的生动教学情境。通过将古诗词的意境、背景、人物与学生的实际生活经验相结合，帮助学生感知诗词中的情感与哲理，使学生能够从内心产生共鸣。例如，在讲解《静夜思》时，教师可以通过描绘明月夜的场景，让学生通过想象进入诗人李白的情感世界，从而更好地理解诗歌的内涵。其次，教师应注重形象化教学，将古诗词的内容与生动的画面和故事情节相结合，利用多媒体教学手段展现诗词的视觉效果。通过动画、视频等手段，让学生看到诗词中的人物、景物和动作，使学生在感官上获得更多的体验，加深对诗词的理解和记忆。例如，通过制作《江雪》的动态视频，可以让学生更直观地感受到“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂景象，增强他们对诗歌情感的理解。第三，综合化教学也是古诗词教学中不可忽视的策略。

三、现代信息技术在古诗词教学中的应用

随着信息技术的飞速发展，现代教育手段为古诗词教学提供了新的契机。通过多媒体、互联网、虚拟现实等技术的应用，古诗词的教学不仅变得更加生动、有趣，也能够打破时空的限制，让学生更加全面地理解诗词的文化内涵和艺术魅力。首先，利用多媒体技术，教师可以将古诗词的字词、意境与相关的历史、文化背景通过视频、动画、音频等方式展现给学生。这种形象化的呈现方式能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解诗词的内涵，提升其对诗词的感知能力。其次，互联网资源的丰富性也为古诗词教学提供了新的支持。教师可以通过网络平台提供丰富的古诗词资源，如诗词的解释、相关的背景知识、名家讲解等，让学生在课外自主学习，拓展他们的阅读视野。

四、古诗词教学的评估与反馈机制

在古诗词教学中，评估和反馈机制的建设至关重要。传统的古诗词教学往往注重学生的记忆和背诵，忽视了学生对诗词的理解和应用能力的评估。为了更好地推动古诗词教学的发展，教师应在教学中加强对学生综合能力的评估。首先，教师应通过课堂讨论、写作练习等形式，评估学生对诗词内容的理解与思考。通过让学生表达自己对诗词的看法、感受和思考，教师能够了解学生的理解程度，并及时调整教学策略。其次，教师可以通过课外阅读、文化活动等方式，让学生在更广泛的范围内接触和学习古诗词，并根据学生的兴趣和表现给予个性化的反馈。此外，教师还可以通过组织诗词比赛、艺术展示等活动，让学生在实际表现中获得自信，并激发他们对古诗词学习的热情。

五、结论

基于传统文化传承的小学语文古诗词教学策略，旨在通过有效的教学方法激发学生对古诗词的兴趣，帮助他们理解和领悟诗词中的文化内涵与情感表达。通过情境化、形象化、综合化的教学策略，并结合现代信息技术的应用，教师可以让学生在生动有趣的学习环境中领略古诗词的魅力，提升他们的综合素养。尽管在教学过程中还存在一些挑战，如教师的教学能力、学生的兴趣引导等问题，但随着教学改革的推进和信息技术的发展，古诗词教学的效果将越来越好。未来，古诗词教学将更加注重学生自主学习和创新思维的培养，通过不断优化教学策略和方法，为传统文化的传承提供有力的支持。

参考文献

[1]吕冬梅.试论小学语文古诗词的审美教学[J].语文学刊,2011,(10):147-148.

[2]何仲吉,潘红珠.小学语文古诗词教学探究[J].小学时代(教育研究),2013,(18):30.

[3]何倩.小学语文古典诗词教学策略研究[J].新课程(下),2013,(12):44.