弦歌伴节奏，童趣入乐章：小学音乐节奏教学的诗性方法探究

在小学教学中应该注意对节奏方面的训练来提升学生的音乐认识和素养。老师应该利用不同多样的教学方法来培养学生，使学生对音乐在节奏感方面的感知不断增强。

一、节奏训练形象化

较多学生在进行英语课程的学习时注意力难以集中，在节奏训练的过程中，单纯仅靠听、唱等训练方式不利于学生更加高效地音乐乐感进行培养。音乐教师在进行小学音乐教学的过程中，应当采用更加具体化、直接性的节奏训练教学方式，让学生能够从多角度进行对音乐节奏的感受和体验，达到更加高效的节奏训练效果。教师采用形象化的节奏训练方式，可以通过多种方式进行开展。第一，教师可以带领学生通过看图进行节奏的识别与感受。教室可以在节奏训练时，为学生展示出能够体现节奏特色的相关图片，带领学生对音乐节奏进行更加具象化的认识。例如，对于“咚咚锵”的节奏可以通过“XXO”的形式进行展现，帮助学生对音乐节奏进行认识。第二，教师可以引导学生画出节奏。教师在带领学生对相关音乐进行感受和聆听后，可以鼓励学生通过自己所喜欢和熟悉的方式对其中的节奏进行绘画，如 ^*XX XX XX”等方式，让学生能够通过更加趣味化的方式来对音乐节奏进行学习和体验。

二、节奏训练游戏化

小学生都具备爱玩的天性，教师可以抓住这一点，利用一些小游戏来加强音乐的节奏训练，透过一些课程设计，把一些重点知识渗入其中，相信利用这种方式，学生学习起来也会更加投入，比如，利用一些拍手或者跺脚这些小动作让学生感受到音乐的律动。以“音乐游戏 小鹿小鹿”的教学为例，在导入新课前，我们可以进行进行如下活动：首先进行谈话导入：教师头戴小鹿头饰：小朋友们，大家好！我是森林里的小鹿，今天，我想邀请大家到森林里去郊游。（课件：出示森林图片，背景音乐《小鹿，小鹿》。）森林里有许多可爱的小动物，我们来看看都有谁呀！（课件：逐一出示各种小动物图片。）我还给大家带来一首好听的儿歌，请小朋友们轻轻拍手为我伴奏好吗？（教师拍手读两遍歌词，适当做简单律动。）接着在进行新课内容教学中渗透节奏感培养，开展音乐游戏活动。谈话：“小朋友快瞧，那里有一群我的小伙伴唱着歌向我们跑过来了”（多媒体屏幕上播放视频，视频中，乌龟、小兔、小马、袋鼠等动物一一出场，按照不同的快慢节奏向前走。）视频播放完毕，让学生们模仿小动物的姿势和节奏，展开一次课堂上的竞赛。学生分别扮演乌龟、小兔、小马和袋鼠，在特定的节奏下向前走，比一比谁能最先到达终点。在比赛中，学生们分别通过缓慢走、快走、快速蹦跳和停顿式的蹦跳，感受到了不同节奏的特点。如此教学使学生初步认识了节奏，了解了节奏的特点，为之后的教学打好了基础。三、训练方法生活化

在日常生活中，小学音乐教师应该多多采集真实生活情境的素材，以此为根据创设音乐，将实际生活与小学音乐教学有机相结合，使学生能够更好更容易接受理解音乐，这也是生活情境形式的节奏训练方法。这种训练方法可以让学生在熟悉、生动形象的氛围中学习音乐节奏，将生活元素融合进小学音乐教学中，不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还可以让学生通俗易懂的学习理解音乐，加深学生对节奏知识的掌握。比如，小学音乐教师在讲解关于音符知识时，可以指导学生探索了解多种不同动物的声音，按照动物发出的声音来制作出相应的节奏表现符号，同时，教师可以指导学生学习这些动物的叫声，比如小猫“喵喵”的声音以及小狗“旺旺”的声音，体会出声音之间的不同点以及相应的节奏和旋律，然后指导学生将节奏拍出来或者用乐器演奏出来。另外，教师还需要具有擅长发现生活情境中旋律的能力，指导学生了解生活中各种与声音相关的元素，然后通过拍手形式将节奏表现出来，如时钟指针移动的声音“滴答滴答”，或者水流的声音“哗哗哗”。

四、节奏训练实战化

音乐节奏可以进行有效模拟，利用模拟方式可以实现音乐节奏的训练和学习。因此，小学音乐课堂中进行节奏训练可以应用模拟的方式进行训练。例如，音乐老师让学生使用口琴、竖笛等演奏乐器进行模拟相应的音乐节奏，老师应用录音机或者多媒体播放汽车的鸣笛声音，引导学生使用相应的节奏进行声音模拟；并且，老师提出一些相应的问题“你模拟的声音有怎样的节奏？感受怎么样？”“用什么乐器能更好的模拟这种声音？你使用的是哪种乐器进行模拟的？”根据节奏强弱和快慢，可以模拟各种不同声音，模拟过程中，学生可以掌握和熟悉乐曲韵律和节奏，同时可以加深节奏知识的掌握和理解。应用乐器击打训练是小学音乐课堂进行节奏训练的有效方法，是学生进行音乐学习的重要方式。所以，在课堂教学中，老师应用乐器击打的方法进行学生的节奏训练。在学生对乐器有了一定的了解和认识后，让学生应用相应的乐器击打进行训练相应的节奏，使学生了解相应的节奏和音乐知识。例如，引导学生使用手铃、三角铁、军鼓等乐器实施相应节奏的敲打，在敲打中体会相应的音乐节奏，进行各种节奏训练。

综上所述，节奏教学是小学音乐课堂中非常重要的一个部分。而面对小学生这种年纪较小的群体，要设计出更贴合对象实际的教学方法，提起学生参与到音乐课堂中的主动性和积极性。利用各种器材来加深学生对音乐节奏的理解。充分调动学生参与到丰富多彩的节奏训练中，提高音乐审美情趣和能力，体会音乐之美。

参考文献：

[1]胡石曦.小学音乐课堂节奏的把握与研究[J].小学生（下旬刊），2021（03）：3.

[2]顾小艳.节奏训练在音乐教学中的应用[J].江西教育，2021（06）：86.

[3]孙逢霞.小学音乐课堂教学中节奏教学探究[J].新课程，2021（03）：99.