借助影视剧片段，促进小学英语写作

对于小学生而言，在小学阶段的教学科目中，语文涉及到大量的口语表达以及字词积累，数学则涉及到计算、认识时钟、钱币等，这些都与他们的日常生活有极强的联系。同样是接触较早的基础性科目，英语教学显然不具有以上两者生活化的优势。写作是英语教学中的重要内容，在小学高年级阶段，学生需要掌握基本的进行英语写作的能力。因此，小学英语教师应当采用一些手段将英语写作的教学生活化，利用影视剧的片段无疑是最好的方法之一。在小学高年级英语教学，英语写作一直是学生学习的难点，常存在“积极性不足、缺乏表达兴趣、内容空洞”等问题。若教师能巧妙筛选中外优秀影视剧片段（如贴近学生生活的动画短片、富含正能量的剧情片段），将其与英语写作教学深度融合，不仅能借助影视的趣味性激发学生的写作热情，还能通过具体情境为学生提供鲜活的写作素材与语言范例，帮助学生克服“无从下笔”的困境，进而有效提升小学高年级学生的英语写作能力与语言运用水平。

一、利用故事情节，迅速吸引小学生注意力

小学生大多数还不了解学习的意义，他们的学习动力一般都来自于教师、家长等身边人的鞭策以及自己与生俱来的好奇心，而其中又以后者效率最高。影视剧作品最大的特点就是有着声音、画面、故事情节等多种因素，这就能够帮助教师在教学课堂上通过视觉、听觉等多种途径吸引小学生的注意力，让小学生积极主动地参与到课堂写作活动中去。尤其是经典影视片段中那些引人入胜的故事情节，教师可以利用这些内容有意培养小学生的学习兴趣。

例如，在进行《The King’s new clothes》这一单元的主题写作教学时，教师可以先为学生播放这部经典的童话作品改编而成的影视片段，首先以这个故事丰富的内容与曲折的情节吸引小学生的注意，之后再向他们发出提问：“Is the emperor's new clothes real? Why does everyone say his clothes arebeautiful? What psychology did those two swindlers take advantage of? Whatinspiration did you get from this story?”在学生进行了讨论与交流之后，教师再让他们根据这个故事进行写作，主题可以是对这个故事的描述，也可以是自己由这个故事生发的感想等等，激发学生的写作欲望。

二、将简单的英语原声影视剧观看与写作相结合

写作、阅读、听力以及口语是英语科目教学过程中的四大主题，它们对于学生的英语综合水平有着同等重要的作用。在英语教学过程中，教师应当将这四个部分的教学联系起来，帮助小学生从英语学习的起步阶段就建立起一个完整、系统的体系。以英语为母语的国家中有着许多适合小学生观看的优秀影视作品，教师可以为学生播放这些作品片段的影视原声，采取阶梯式的教学方法促进小学生的英语学习。

例如，在进行《Protect the Earth》这一单元的主题写作教学时，教师可以为学生先播放一些经典的由于环境的破坏而导致的人类生存危机的经典科幻电影片段，如《星际穿越》中就是由于自然环境的恶化而造成的植物无法在地球上正常生长，然后向学生提问：“Is this a touching story? Besidesbeing moved and shocked, what should we reflect on?”由此让他们充分意识到保护地球的重要性，同时锻炼学生的听力以及写作能力。

三、根据学生具体情况实行分层式教学

每个学生都有着不同的学习方式及学习基础，这对他们学习的有着相当的影响。但是，在传统的教学模式中，教师往往不注重学生之间的差异，对全班学生予以相同水平的教学，对他们施以相同难度的任务，这就会导致基础好的学生学不到更多内容，基础相对较差的学生则难以跟上教学进度，小学英语的写作教学也有这类问题。因此，教师应当根据学生的具体情况，为他们制定几套不同的教学方案，采用分层的教学方式在最大程度上激发学生的学习潜力。

例如，在进行《Seeing the doctor》这一单元的主题写作教学时，为了 有效降低不同层次的学生进行学习的难度，教师可以根据同一个或不同的 影视作品片段为学生布置不同的写作任务。如先播放一个比较完整的看医 生的片段，然后从最简单的“What's your problem”开始，到稍微有些复杂的 “I don't feel well. I have a headache and fever. I think I have a cold”，再到更复 杂的“You should rest more. Of course, it's good to drink some hot water. In addition, here are some medicines that you can take according to the prescription”等，帮助不同水平的学生以比较快的速度适应写作。

四、加强教师在学生写作过程中的指导

写作是一个复杂的学习过程，它不仅考察学生的词汇积累、句法知识，还考察学生的思维能力、表达方式等。因此，在写作的过程中，教师应当加强自己对于学生的指导，引导他们一步步深入接触写作，在写作中感受英语的独特魅力。写作过程包括词句搜集与积累、主题立意的确定以及写作的布局等，在这几个不同的阶段中，教师都应当对学生予以专业的指导，提升其写作学习的效率。

例如，在进行《Chinese New Year》这一单元的主题写作教学时，教师可以找一些经典的影视作品中的新年的片段（因为涉及中国文化，所以可以不是英文电影）。在观看过程中，遇到一些简单的句式或者词汇，教师可以引导学生将其翻译成英语，如“Happy new year”“ How was your newyear”“ Spring Festival couplets”“dumplings”“family reunion dinner”等，为学生接下来的写作积累素材。

五、总结

综合上述观点可知，写作教学在小学高年级阶段的英语教学过程中有着相当重要的作用，为了进一步加强小学生对于英语写作的热情，教师应当将写作教学与影视剧片段结合起来，通过利用故事情节，迅速吸引小学生注意力、将简单的英语原声影视剧观看与写作相结合、加强教师在学生写作过程中的指导、根据学生具体情况实行分层式教学以及积极提升教师自身英语素养等方式，提升小学生英语写作水平，为其接下来的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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