足球基本技能训练在山区学校体育教学中的有效融入路径

体育教学是学校教育的重要组成部分，对促进学生身心健康、全面发展具有不可替代的作用。足球运动作为全球最受欢迎的体育运动之一，其基本技能训练（如运球、传球、射门、防守等）不仅能有效锻炼学生的速度、力量、耐力、协调性等身体素质，还能培养学生的团队合作精神、竞争意识和抗挫折能力。

1 山区学校体育教学现状分析

山区学校体育教学在发展过程中面临着诸多挑战，这些挑战在一定程度上制约了足球基本技能训练的有效融入。

从教学资源来看，山区学校体育场地设施简陋，多数学校缺乏标准的足球场，有的甚至只有一片凹凸不平的空地，无法满足足球基本技能训练的需求。体育器材也相对匮乏，足球数量不足且质量较差，很多足球存在漏气、磨损等问题，影响了训练的正常开展。此外，由于资金有限，学校难以购置专业的足球训练辅助器材，如标志桶、训练背心、球门等，这也给足球基本技能训练的开展带来了困难。

在课程设置方面，山区学校体育课程内容相对单一，多以跑步、跳远、广播体操等传统项目为主，足球等球类运动在课程中所占比例较小，且缺乏系统的足球基本技能训练内容。课程安排也较为随意，往往没有固定的教学计划和进度，教师多根据自身经验进行教学，导致足球基本技能训练无法形成体系，学生难以系统地学习和掌握足球技能。

师资力量是影响山区学校体育教学质量的关键因素。山区学校体育教师数量不足，很多学校甚至没有专职的体育教师，由其他学科教师兼任。这些教师往往缺乏专业的足球知识和技能，对足球基本技能训练的方法和规律了解甚少，无法有效地组织和指导学生进行足球训练。同时，由于培训机会少，教师的专业能力难以得到提升，进一步制约了足球基本技能训练在体育教学中的融入。

从学生参与度来看，由于缺乏专业的指导和良好的训练环境，山区学生对足球运动的兴趣不高，参与足球基本技能训练的积极性较低。很多学生认为足球运动难度大、规则复杂，更愿意参与一些简单易行的体育项目。此外，部分家长对体育教育的重视程度不够，更关注学生的文化课成绩，对学生参与足球训练持反对态度，这也在一定程度上影响了学生的参与热情。

2 足球基本技能训练在山区学校体育教学中的有效融入路径

2.1 课程内容融合与课程设计

将足球基本技能训练与山区学校体育课程内容有机融合，并进行科学合理的课程设计，是实现其有效融入的基础。

在课程内容融合方面，可将足球基本技能训练与传统体育项目相结合。例如，在跑步训练中，融入足球运球跑练习，让学生在奔跑的同时练习控球能力；在跳远训练后，安排足球射门练习，利用跳远后的爆发力提升射门力量。通过这种融合方式，既能丰富课程内容，又能让学生在熟悉的项目中自然地接触和学习足球基本技能。同时，根据学生的年龄和身心发展特点，分阶段设置足球基本技能训练内容。对于低年级学生，以培养兴趣为主，开展简单的运球、传球游戏；对于高年级学生，则增加技能的难度和复杂度，如进行战术配合、攻防练习等。

在课程设计上，要制定系统的教学计划和进度安排。明确每个学期、每个单元的足球基本技能训练目标和内容，确保训练的连贯性和系统性。例如，在小学阶段，第一学期主要让学生认识足球，学习脚内侧运球和简单的传球；第二学期则巩固运球和传球技能，学习射门的基本动作。在初中阶段，进一步提升运球、传球、射门的准确性和熟练度，引入简单的战术配合训练。此外，在课程设计中要预留一定的弹性空间，根据学生的实际学习情况和反馈，及时调整教学内容和进度。

2.2 游戏化教学方法的应用

山区学生天性活泼好动，对游戏具有浓厚的兴趣，采用游戏化教学方法能够有效激发学生参与足

球基本技能训练的积极性，提高教学效果。

在运球技能训练中，可设计 “运球寻宝” 游戏。在场地内放置一些小奖品（如糖果、文具等）作为 “宝物”，并用标志桶设置不同的路线，让学生运球沿着路线寻找 “宝物”。在游戏过程中，学生需要灵活控制足球，绕过标志桶，既锻炼了运球能力，又增添了训练的趣味性。对于传球技能训练，可开展 “传球打靶” 游戏，在场地内设置不同距离和大小的 “靶心”（如用呼啦圈或粉笔画圈），让学生分组进行传球打靶比赛，看哪一组击中 “靶心” 的次数多。这种游戏能提高学生传球的准确性和力度控制能力。

在射门技能训练中，设计 “足球进门” 游戏，利用简易的球门（如用两个标志桶代替），让学生从不同距离进行射门练习，规定在一定时间内射门成功次数多的学生获胜。对于防守技能训练，可进行 “保卫城堡” 游戏，将学生分成进攻方和防守方，进攻方试图将球踢进防守方的 “城堡”（球门），防守方则要阻止进攻方，通过游戏让学生掌握防守的基本姿势和移动方法。

通过游戏化教学，将足球基本技能训练融入生动有趣的游戏情境中，能够让学生在玩中学、学中乐，有效克服山区学生对足球训练的畏惧心理，提高他们的参与度和学习效果。

2.3 师资力量与专业培训

加强师资力量建设，开展专业的足球技能培训，是保障足球基本技能训练在山区学校体育教学中有效融入的关键。

学校应积极引进专职体育教师，尤其是具有足球专业背景的教师，充实体育教学队伍。对于现有兼任体育教师，要鼓励他们参与足球专业培训，提升足球教学能力。

2.4 家校合作与社区资源利用

加强家校合作，充分利用社区资源，能够为足球基本技能训练在山区学校体育教学中的融入提供有力支持。

在家庭教育方面，学校要通过家长会、微信群、宣传册等方式，向家长宣传足球运动对学生身心健康发展的重要性，转变家长的教育观念，争取家长对学生参与足球基本技能训练的支持。可邀请家长参与学校组织的足球亲子活动，如亲子足球比赛、足球技能展示等，让家长亲身体验足球运动的乐趣，增进家长与孩子之间的感情，同时提高家长对足球训练的认可度。

积极利用社区资源，拓展足球基本技能训练的场地和空间。与社区沟通协调，利用社区的闲置空地、文化广场等场地进行足球训练，弥补学校场地设施的不足。邀请社区内有足球特长的居民（如退休运动员、足球爱好者）担任校外辅导员，为学生提供足球技能指导和训练帮助。此外，学校还可与社区联合举办足球比赛活动，如社区青少年足球赛，为学生提供展示足球技能的平台，激发他们的训练热情。

3 结语

将足球基本技能训练有效融入山区学校体育教学，是一项系统而复杂的工程，需要从课程内容、教学方法、师资力量、家校社合作等多个方面进行努力。针对山区学校体育教学资源匮乏、课程设置单一、师资力量薄弱等现状，通过科学融合课程内容、应用游戏化教学方法、加强师资专业培训、深化家校合作与社区资源利用等路径，能够为足球基本技能训练在山区学校体育教学中的融入提供有力保障。

参考文献：

[1]郑军.中职足球教学中组合训练法的应用研究[J].拳击与格斗,2024,(07):76-78.

[2]季振国.小学足球教学中技术训练的有效性研究[J].冰雪体育创新研究,2024,5(06):82-84.

[3]季振国.小学足球教学中技术训练的有效性研究[J].冰雪体育创新研究,2024,5(06):82-84.