美术和思政融合有关的高中美术教学中思政教育的融入路径

引言

随着教育部提出关于立德树人要求，思想政治教育逐步成为各学科教育所开展重要任务。美术作为综合素养重要载体，不但能够提高学生审美以及创造力，而且还可以借助作品和艺术活动在潜移默化中培养学生道德观念、社会责任感以及家国情怀。因此，在高中美术教学中去探索思政教育融入路径，这既符合课程改革要求，同时也为学生全面发展提供重要支撑。

一、课堂内容设计中的思政融入

（一）主题创作引导价值认同

高中美术课堂能够借助精心设计具备思想性以及社会性创作主题，来开展引导学生关注国家发展历史文化以及社会现实相关工作。围绕“红色文化主题画作”“中华传统节日文化设计”等课题，学生在创作过程中，不但能够锻炼艺术技能，而且还能够深入去理解国家历史、文化精神以及社会价值[1]。经由这样艺术实践，学生在表达创意与审美同时，会自事实上然形成对国家社会以及文化认同感，提升社会责任意识以及价值观自觉认同。

（二）艺术作品赏析强化思政意识

在美术鉴赏方面，教师可以选用兼具思想性时代性以及社会性优秀作品，引导学生剖析艺术作品内容历史背景以及思想内涵。通过欣赏讨论以及交流，学生不但能够提高审美能力以及艺术鉴赏水平，而且还能够在理解艺术表现手法过程中受到正面价值观熏陶。比如，借助经典红色题材美术作品赏析，学生能够感受爱国主义精神，激发对社会责任认知，并且在思想情感方面到熏陶以及引导。

二、教学方法创新中的思政融入

（一）项目式学习助力价值实现内化

在高中美术教学方面，项目式学习为思政教育以融入其中提供了一条具备有效性途径。借助设计涵盖跨学科以及全过程参与特性学习项目，教师能够把思想政治教育与美术创作以有机方式结合起来。学生在项目中，不但会学习美术技法艺术表现以及创意思维，同时还会通过调研讨论以及实践等方式，去培养社会责任感团队协作能力以及公民意识。这样一种教学模式着重强调“做中学”，使美术课堂能够超越单纯技能训练范畴，进而成为价值观引领以及综合素养提升方面一个重要平台。

以湘教版高中美术《劳动礼赞——版画表现》为例，教师能够设计“社区劳动者形象调研与版画创作”项目。学生会通过实走访社区对劳动者进行观察以及采访等方式，去了解他们工作状态以及精神风貌；随后，结合版画技法开展草图设计线稿刻制以及印制作品等工作。在这一整个过程中，学生不但掌握了版画表现技法，而且还会通过艺术创作深切感受劳动者奉献精神以及社会价值，达成了思政教育在美术课堂中自然渗透。

（二）互动式讨论促使思想产生碰撞

在高中美术教学领域，课堂讨论辩论以及艺术观点分享是推动学生思辨能力以及价值观形成重要途径。通过引导学生去表达个人见解并且倾听他人观点，教师不但培养了学生语言表达以及逻辑思维能力，并且还在潜移默化过程中强化了道德意识、社会责任感以及对文化传承理解[2]。在美术创作与欣赏过程中，加入价值观讨论环节，能够助力学生针对作品背后社会现象历史背景以及文化意涵进行多角度分析，从而形成批判性思维以及价值判断能力，让美术学习不仅仅停留在技能掌握层面，更能够上升到思想认知以及情感体验层面。

以湘教版高中美术《光与色世界》为例，教师能够在色彩与光影表现课堂中设置“作品解读与社会现象讨论”环节，学生在观察和欣赏绘画作品时候，不但会分析色彩运用以及光影效果，还能够探讨作品所反映社会情境或者历史故事。通过讨论某一幅描绘城市生活或者自然景观作品，学生分享对于环境保护社会变化或者文化传承看法，并且在小组辩论中碰撞思维。如此方式不但提升了学生美术鉴赏与创作能力，同时还强化了他们社会责任感以及批判性思维。

三、校园文化拓展中的思政融入

（一）主题活动与校园文化建设相结合

美术教学能够深度融入到校园文化建设中，通过精心策划以及举办各类主题，如美术展览、文化节、校园艺术节和公益绘画活动等方式，把课堂学习艺术知识转化为生动校园文化体验。例如，在校园中部设立学生作品展示区域，让学生创作成为校园环境一部分，使美术作品不但具有审美价值，而且还成为学校文化以及价值观可视化载体。通过这样方式，思政教育不再仅仅局限于课堂讲授，而是自虽然然延伸到日常校园生活中。学生在参与布展策划创作以及交流过程中，能够更为深刻理解学校核心价值观，增强对校园文化认同感，并且逐步培养关注公共事务积极参与集体生活意识以及能力。

（二）社会实践与艺术服务相结合

将美术教育与社会实践紧密结合起来，可以组织学生参与社区公益美术下乡学校与社区合作墙绘项目等多样化活动，让学生把课堂上学习绘画技巧设计理念以及创意思维应用到真实社会场景中[3]。在实践过程中，学生不但提升了动手能力团队协作能力以及解决问题能力，还能够直观感受到艺术服务社会意义。这种方式让思政教育更加具有情境化生活化，使学生在服务社会过程中理解公民责任社会责任以及人与社会互动关系。同时，通过艺术实践，学生对社会多样性公共需求以及文化价值有了更为深刻体会，能够形成关爱社会积极奉献良好品格以及行为习惯。

总结：高中美术教学与思政教育融合，既是一种课程设计理念，也是一种育人实践路径。通过课堂中容设计教学方法创新以及校园文化拓展这三个层面，可以有效实现美术教育与思想政治教育有机结合。在这一过程中，学生不但提升了审美能力以及艺术素养，还在价值观认同社会责任感以及家国情怀上到潜移默化培养，为实现立德树人教育目标提供有力支撑。

参考文献：

[1]王勃.高中美术教学中思政教育的融入路径[J].甘肃教育, 2024(3):19-22.

[2]彭琼.关于高中美术鉴赏教学与思政教育有效结合的策略研究[J].中学课程资源, 2022,18(10):42-43.

[3]张淞强.高中美术学科融合课程思政的教学策略探析——以人美版高中《美术鉴赏》教材为例[J]黑龙江教育（教育与教学）, 2024(10):50-52.