文本细读法在高中语文古诗词教学中的有效性研究

引言：

古诗词身为中华传统文化的璀璨瑰宝，在高中语文教学体系中占据关键地位，传统教学方式多停留在表面流程，致使学生难以切实触达诗词深层意涵。文本细读法聚焦语言细节与情感体验的融合，可充分调动学生阅读热情并培育其语文素养，本文依托部编版高二语文教材，结合实际教学实践探究该方法在古诗词教学中的具体运用及实际成效，力求为高中语文教师提供更具实效性的教学方向。

一、古诗词教学中存在的问题与文本细读法的引入契机

当前高中语文古诗词教学中，教学形式单一、学生兴致薄弱、理解浅表等问题较为常见，实际课堂里教师多侧重知识点讲解与诗词背景传授，却疏漏了学生自主感知文本、探究诗意的能力培育。尤其应试导向压力下，教学内容被压缩成作者生平、写作背景与主旨归纳，古诗词本含的语言韵律之美、情感张力及文化意蕴未能充分呈现，这种灌输式教学模式让学生难真正进入诗词审美世界，也限制了其语文核心素养的提升。

在此背景下，文本细读法作为强调“以文本为中心”的教学策略，为古诗词教学注入新活力，该方法注重对语言符号的精密解析，聚焦诗词中修辞、意象、语序、句式等微观元素的解读，主张学生在教师引导下反复诵读、揣摩、质疑与探究，借此获得深层次情感体验与文化理解。文本细读法契合新课标中“加强文本解读能力”“培养审美鉴赏能力”的要求，为语文教学提供更科学的路径，尤其适配文辞浓缩、意象丰富的古诗词文本。

教学实践层面的观察显示，把文本细读法引入高二语文古诗词课堂，可培育学生语言感知能力与思维深度，亦能强化其与古典文学间的情感联结。学生在细致品读过程中逐步领会诗歌隐含的情感结构及文化象征，打破以往停留于表面的阅读模式，该方法既提升课堂教学实效，又在无形中深化学生对中华优秀传统文化的认同及传承意识。

二、文本细读法在古诗词教学中的实践策略与课堂实施

实际教学过程里，文本细读法在古诗词课堂的应用需依托教学目标的精准定位与教学流程的细致设计，教师要依据古诗词文本特征及学生认知水平，挑选兼具代表性与教学价值的篇目，引导学生借诵读建立对文本的初步感知联结。多轮次且有节奏的朗读可激活学生语感，推动其进入诗歌语境氛围并形成情感共鸣，这构成文本细读的基础，精读教学需凸显诗词语言的精妙架构，带领学生关注关键词语、句式组合及通感、对仗、用典等修辞手法，从语言微观维度挖掘诗歌表现力。

课堂实施阶段，文本细读法注重学生主体性发挥与教师引导作用的融合，教师需创设问题情境，带领学生围绕文本中的意象群组、意境营构及情感线索开展自主探究，针对“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意象与情境进行细读，可帮助学生领会孤独与超然的精神内涵。探究过程中，学生依托文本证据支撑自身观点，完成从表层感知到深层理解的转变，这一过程既锻炼学生批判性思维，亦契合新课改倡导的“以学定教、以读促思”教学理念。

提升文本细读的教学实效，可搭配多模态教学资源，像图像、音频及可视化诗词分析等，以此拓宽学生感知维度。强化对诗词理解的直观性与整体性，教学评价环节融入过程性评价与形成性反馈，重点关注学生在诗词解读、语言表达及审美体验中的具体表现，助力学习持续深化。系统化且层层递进的细读实践下，古诗词课堂不再受限于知识灌输，转而走向深层次文化对话与个体体验，最终实现语文核心素养的落地发展。

三、文本细读法对学生古诗词学习成效的促进作用分析

文本细读法在古诗词教学中的运用，切实提升学生在理解、鉴赏与表达等多层面的学习效果，对诗词语言展开精密解析的过程中，学生逐步掌握在微言大义里探寻线索的方法，领会诗句背后的思想内涵与情感脉络。这种从词语入手传达意旨、借意象寄托情感的训练，可深化学生对诗歌意境的整体认知，让其在诵读与解读过程中构建多层次认知体系，从表层语言符号到深层文化象征，学生借由细读逐步完成语文学习从知识积累到思维品质与审美能力的转化。

实际教学反馈里，采用文本细读法的古诗词课堂，学生参与主动性有明显提升，自主提出问题与建构意义的能力也见增强，他们开始留意诗句节奏、用典深意、结构安排及意象间的关联，显露出更强的文本解构与重构能力。对《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”进行反复细读，学生能体会空间构图与情感流动的高度统一，真正与诗人情感形成共振。这种深入且多角度的解读方式，既让学生对古典诗歌的兴趣得到提高，也让其语文核心素养中的文化理解和审美鉴赏维度得到强化。

尤为关键的是，文本细读法在推动学生语文综合能力提升时，亦强化其文学表达与情感抒发能力，日常写作及口语表达场景中，学生可更精准运用诗词语汇、借鉴修辞技巧，逐步形成更具个性特质与审美价值的表达风格。古诗词不再是难以亲近的“静态文本”，转而成为学生主动对话、理解文化的重要载体，真正达成教学目标与学生成长间的高度契合，这种教学法的长效作用机制，为古诗词教学的改革创新提供了稳固支撑。

结语：

本文针对文本细读法在高中语文古诗词教学中的有效性展开剖析，结合教学实践梳理当前课堂存在的问题、细读法的实施路径及该方法对学生学习成效的推动作用，相关实践观察显示这一方法既培育学生审美素养与文化理解能力，亦助力古诗词教学走向深入与精细化。未来教学需进一步完善细读策略，尝试构建契合学生主体性发展的教学模式，最终达成语文核心素养的全方位提升。

参考文献：

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