基于核心素养视角的小学语文阅读教学创新探析

引言

小学语文教育不仅是语言知识的学习过程，更是文化理解与人格塑造的重要途径。本文旨在通过分析当前小学语文阅读教学存在的主要问题，结合核心素养的内涵，提出创新性的教学策略与实践路径，以推动阅读教学的深度转型。

一、小学语文阅读教学的现实困境

当前小学语文阅读教学存在目标偏窄、方法单一、资源匮乏和评价不科学等问题。许多教师过于关注课文内容记忆与考点掌握，忽视学生语言运用、思维品质与价值观念的培养，导致阅读缺乏综合性与长远性。课堂教学以讲解、跟读为主，缺乏多元互动，学生主体地位不足，学习积极性和自主性不高。阅读资源过度依赖教材，缺乏课外读物、数字资源与跨学科材料，学生阅读面窄，与现实生活和社会文化联系不足。评价方式以知识点掌握为核心，忽视阅读理解、思维发展和审美素养，难以全面反映学生真实水平。这些问题使阅读教学效果受限，学生在语言表达、逻辑思维和文化理解等方面的发展受到制约，不利于核心素养的培养。

二、核心素养视角下阅读教学的价值取向

核心素养强调学生应具备适应终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。在语文学科中，核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化理解与传承四个方面。从这一视角出发，小学语文阅读教学不仅要让学生理解文本内容，更要引导其通过阅读活动发展思维、提升表达、感受美感、理解文化。具体而言，阅读教学应突出语言建构与运用的实践性，培养学生在真实语境中理解和表达的能力；应注重思维发展的深度，通过文本解读、问题探讨和多角度分析，引导学生学会思考、善于质疑；应加强审美体验，借助文学作品激发学生的情感共鸣与审美创造；还应注重文化理解，引导学生在阅读中感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同感和价值观念。因此，从核心素养视角看，阅读教学的价值不仅在于知识传授，更在于通过阅读活动促进学生语言、思维、审美与文化的全面发展，形成综合素养与健全人格。

三、基于核心素养的小学语文阅读教学创新路径

要实现核心素养导向下的阅读教学创新，必须在教学目标、教学内容、教学方式和评价体系等方面进行全面改革。首先，在教学目标方面，要转变单一的知识掌握导向，确立素养培养为核心目标。教师在制定教学计划时，应关注学生语言运用、思维发展、审美体验和文化理解的综合提升，使课堂教学具有长远意义。其次，在教学内容方面，应拓展阅读资源，既要深度挖掘教材中的语言价值和文化内涵，又要结合课外阅读、网络资源、跨学科材料，让学生在多样化的文本中感受语言的多维度价值。第三，在教学方式方面，要注重互动与探究，倡导情境化、合作化和探究式的教学模式。教师可以通过问题驱动、角色扮演、项目化学习等方法，激发学生的主体参与和深度思考，使阅读过程成为意义建构的过程。第四，在教学评价方面，要构建多元化和发展性的评价体系，既要关注知识掌握，又要重视能力发展和素养养成。可以通过阅读日志、口头表达、创意写作和合作展示等方式进行多维度评价，全面反映学生的学习成效。通过以上路径的实施，可以推动小学语文阅读教学实现从“教知识”到“育素养”的转型，促进学生全面而深刻的发展。

四、实践层面的教学策略探索

在实践操作中，教师需要结合实际课堂情况，探索适合学生的教学策略。首先，教师应重视课堂提问的设计，通过开放性问题引导学生深入思考，培养其分析和综合能力。例如在学习一篇记叙文时，不仅要求学生复述故事情节，更要引导其思考人物的动机、情感变化以及事件背后的文化意义，从而提升思维品质。其次，要注重阅读情境的创设。教师可以借助图片、视频、音乐等多种媒介，营造生动的阅读氛围，使学生在情境中获得真实体验，从而加深对文本的理解与感悟。再次，要加强课内外阅读的结合。教师在课堂上引导学生理解和分析文本的同时，应鼓励其在课外进行广泛阅读，并通过读书分享、阅读日记和小组交流等形式，促进知识迁移和思维拓展。此外，要注重培养学生的批判性思维。教师可以引导学生对文本中的观点进行质疑和讨论，学会多角度分析和判断，培养独立思考的能力。最后，要强化评价的激励功能，通过正向反馈和多元化评价方式，增强学生的学习动力，促进其在阅读实践中不断提升。

五、结论

综上所述，基于核心素养视角的小学语文阅读教学创新不仅是教育改革的必然要求，也是提升学生综合素养的有效途径。当前阅读教学存在目标偏窄、方法单一、资源不足和评价滞后的问题，严重制约了学生语言能力和思维品质的发展。为此，教师应在核心素养的指导下，重构教学目标，丰富教学内容，创新教学方式，完善评价体系，并在实践中积极探索适合学生特点的教学策略。通过教学创新，阅读课堂能够成为学生语言能力培养、思维品质提升、审美情趣熏陶和文化认同建构的重要平台。未来，随着教育信息化的发展与跨学科融合的深化，小学语文阅读教学还应进一步借助信息技术与教育资源的整合，拓展阅读的广度与深度，打造更加开放、多元和高效的学习环境，从而推动学生在语言、思维、情感和文化等方面实现全面发展。

参考文献：

[1] 胡瑛.学科核心素养视角下小学语文整本书阅读教学探讨[J].嘉应文学,2024,(24):187-189.

[2] 杨静琴.核心素养导向下小学语文阅读教学的创新实践[J].读写算,2024,(34):100-102.

[3] 郑 莉 . 核 心 素 养 培 育 视 角 下 小 学 语 文 阅 读 教 学 改 革 [J]. 西 部 素 质 教育,2024,10(21):111-114.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.202421025.

[4] 李金照.立足核心素养创新小学语文大单元阅读教学[J].小学生(上旬刊),2024,(08):46-48.