基于分级绘本支持的小学英语阅读活动实施策略探究

引言：随着 2021 年双减政策的提出，为了进一步落实以生为本，推动学生身心健康成长的工作原则，各个学校和教师开始探索起了教学的新模式。在这一过程中，英语学科因其涵盖范围广泛，语言较为抽象的原因，需要英语教师为学生构建一套更加趣味化的教学模式。而当前主流的绘本融合策略，都是采用图片环游，拼图阅读，故事地图法等，更多以教师为主导，有教师把握整体的教学过程。因此，基于分解绘本知识为学生设计趣味化的英语阅读活动，能够立足于学生学习的角度，推动传统绘本阅读教学思路的转换。

一、基于分级绘本支持的小学英语阅读活动设计思路

想要有效的推动绘本与主教材阅读教学的深度融合，必须结合绘本故事内容涉及的话题，确定每套绘本对应的主题语境，在这一基础上，选择教材中契合的主题语境进行有效的整合。通过这样的方式，学生能够结合本板块课堂知识的学习，积累一定的知识基础，更好的探索绘本阅读故事的内容。在这一过程中，教师也可以根据绘本的主题语境，学生已有的知识基础以及每个阅读活动设计预期的培养目标，确定每套活动具体的实施思路及目标。并且根据绘本故事的实际内容，融入恰当的游戏活动要素来丰富活动的形式。因此，笔者构建了基于分级阅读绘本知识的小学英语阅读活动的实施思路。

二、基于分级绘本支持的小学英语阅读活动设计策略

（一）基于主题语境选择绘本

英语学科的主题语境主要分为了人与自我，人与社会，以及人与自然三个维度，而每个纬度又细化为了多个分支。因此，教师在基于分级绘本为学生设计阅读活动时，就必须立足于教材本身的主题语境，选择恰当的配套绘本内容来对课堂教学进行有效的支持，拓展教学内容的同时，帮助学生围绕主题语句构建结构化的知识体系。因此，笔者在为学生开展四年级下册 Unit 4 At the farm 这一板块的阅读教学时，我就为学生选择了《丽声北极星分级阅读绘本》、第二级第4 篇 {≤ssgtr 村比赛》，并结合绘本设计了《农场中的同类》趣味阅读活动。

（二）结合教材明确活动目标

教学目标是统领整个课堂教学的宏观导向，科学的目标不但能够帮助教师更好地明确课堂教学的核心内容，更好地梳理课堂的教学流程，检测学生是否达到预设的学习成效，还能够进一步提高课堂教学活动设计的导向性，聚焦于学生核心素养和能力的发展。因此，依托分级绘本为学生设计阅读活动时，教师就必须立足于主教材的教学目标，整合绘本的教学内容来为学生设计细化的活动目标。

（三）创设问题情境推动阅读

有效的问题能够精准的指引学生们的思维，因此，在绘本阅读过程中，教师也可以考虑将问题式教学方法应用。其中，根据绘本故事的梗概、内容、走向等等，提出关键性的问题，可以遵循由简到难，也可以回归到绘本本身的特点利用图画的延展性，调动学生们的想象力，使其能够在教师的指引之下利用英语完成问题，从中有效的锻炼英语阅读思维与逻辑能力，在问题营造的情景之中有效的完成阅读收获知识、提升能力、培养素养。

（四）立足需求设计趣味活动

想要进一步强化绘本材料与英语主教材的深度融合，依托设计的阅读活动，推动学生课堂的深度参与，教师就必须结合学生实际的兴趣爱好和认知发展规律来设计活动类型和活动构建。因为小学四年级学生正处于小学中段，向小学高段转换的时期，并且这一阶段学生英语基础知识并不牢靠，因此教师就需要为学生设计更加具有趣味性，难度较低的探索活动，来帮助学生结合实践探索过程，获取直接的学习经验，依托主教材的主题语境和拓展延伸的绘本内容，构建结构化的知识体系。仍旧以Unit 4 At the farm 与《The village show》的融合教学为例