初中数学 “综合与实践” 活动设计策略的实践探索

引言

初中数学教学活动中，综合与实践活动是至关重要的组成部分。在推进综合与实践活动环节，教师更加关注数学知识与生活实际的有效联系，从而培养学生综合应用数学知识解决实际问题的能力，同时在合作交流以及创新思维方面也有所提升。初中数学教师要充分明确综合实践活动的重要作用和深远意义，然后引导学生积极融入各类活动之中，为其学科核心素养和综合能力的增强提供必要条件。

1 初中数学综合与实践活动的重要性

1.1 提升学生数学综合素养

在初中数学综合与实践活动推进中，教师更加关注学生的核心素养，为学生综合能力的增强奠定基础。在综合实践活动之中，可以引导学生充分利用统计、几何、代数等相关数学知识，利用各类内容解决实际问题，从而使学生构建更为系统完整的数学知识体系，更深刻理解和有效掌握数学知识。例如，在测量旗杆高度的教学活动中，学生可以有效利用相似三角形相关知识，将实际测量问题转化为数学问题，在求解过程中，使学生对相关知识有更深刻理解，同时也提升学生应用知识解决实际问题的综合能力。

1.2 培养学生实践能力和创新思维

在综合实践活动推进中，可以让学生自主探究、展示不同解答方法，有效解决各类问题，从而使学生有更广阔的创新空间，激发其创新思维。同时，教师也可以在引导学生进行实践操作环节，进一步实现各类数据的有效收集和动手操作，在分析各类数据实现充分整合的前提下，使学生的实践能力得以显著提升。

1.3 增强学生学习兴趣和内在驱动力

在综合实践活动推进环节，可以将数学知识与有趣的实际应用情境紧密结合，确保学生充分感受到数学学习的趣味性和实效性。在立体直观的情境中，使学生感受到数学的应用价值，从而吸引其注意力，激发和调动学生的学习兴趣和内在动力。特别是在针对实际问题进行分析和解决的过程中，可以让学生在综合实践中进一步感受相关知识内涵，强化成就感和满意度，使其有更强的学习动力。

2 初中数学综合与实践活动设计策略

2.1 结合生活实际精选相关活动主题

在初中数学综合与实践活动的设计环节，教师要引导学生在日常生活、学习兴趣、爱好等方面有效优化，关注自我的学习兴趣和内在需求，然后找准学生活动主题切入点，使其积极参与到各类实践活动之中。例如，教师可以把校园绿化规划作为主题，让学生进一步理解相关联的数学知识，计算相关校园绿化面积，并在精准计算实现绿化布局、精准设计的前提下，使相关活动主题更具有指向性和实效性，贴近学生生活实际的前提下，使学生的学习兴趣得到激发。除此之外，也可以将社会热点和活动主题有效联系，在社会热点问题的导向之下，使其深刻感受到数学和社会实践的有效联系，在学习过程中进一步提升自身的问题解决能力和思维能力，以此促进学生融会贯通，学以致用。

2.2 强化知识融合，丰富活动内容

在综合实践活动设计和实施环节，教师需要在多学科知识的融合方面不断增强，要体现出跨学科的整合价值，从而使活动内容更为丰富，活动的价值得到充分体现。在设计活动内容时，教师要突破数学知识的局限性，确保统计学知识、几何知识、代数知识有机结合，实现融会贯通，从而让学生在丰富性活动内容中对各类活动探究有更大的兴趣。例如，在制作无盖长方体盒子的活动中，可以让学生运用代数知识有效计算长方体的体积和表面积，同时也通过几何知识设计相对应的盒子形状及其尺寸，在整合数学知识实现学以致用的前提下，使学生的认知视野得到有效拓展。同时，也可以充分融入跨学科知识，进一步强化数学与其他学科的有效联系，并融入地理学科、物理学科、信息技术学科等相关知识内容，在学科知识的融会贯通中让学生的学以致用能力得以显著增强。例如，在测量建筑物高度的活动中，可以让学生应用物理学中的光学原理，根据数学的相似三角形知识展开测量和计算，以此在跨学科知识的应用和实践中促进学生的融会贯通，使其认知视野和综合能力得以显著增强。

2.3 应用多样化教学方法激发学生的主观能动性

教师在课堂教学环节需要在综合实践活动的设计和实施中体现多样性和创新性。例如，可以有效设计驱动性问题，让学生在问题导向之下进一步探究问题的答案，且主动学习相关知识，实现学以致用。例如，在探究一次函数的性质活动中，教师可以有效提出相关问题，让学生思考在实际生活中哪些现象可以通过一次函数来进行有效描述。让学生在观察、调研、分析之中进一步发现一次函数的基本性质，同时也可以让学生在小组合作中进行协调分工，共同完成相对应的活动任务。如，在数据的收集与分析活动中，可以引导学生组成小组模式，小组成员分别负责数据的收集、整理、分析和有效汇报，从而培养学生的合作能力和沟通能力。另外，在情境教学方面有效优化，让学生都在情境中感受数学的应用价值。例如，在模拟超市购物活动中，让学生在模拟商场环境中应用数学知识，针对不同折扣计算总价，在情境调动之下，使学生的主观能动性得到更好的激发，体现更加良好的教育效果。

3 结束语

综上所述，在初中数学综合与实践活动的设计和实施环节，教师要充分关注学生主观能动性的激发，使其具备良好的活动参与兴趣。然后，在结合生活实际精选活动主题的前提下，进一步整合相关活动内容，并且创新教育方法，让学生积极参与其中，为各类活动的顺利开展提供有利条件。也让学生在活动之中实现学以致用，优化其综合素养。

参考文献

[1] 李华硕. 初中数学“综合与实践”活动的设计与实施策略研究[J].数学教学通讯 ,2024(25):15- 17.

[2] 王大妮 . 核心素养视角下初中数学综合与实践活动的有效开展[J]. 教育理论与实践 ,2023(32):54- 56.