小学数学教学中数感培养的实践路径与效果分析

引言

数感是数学学科核心素养的重要组成部分，可以有效的提高学生的数学思维，提高学生的数学学科学习效率，激发学生的数学学习兴趣。所以小学阶段的数感培养非常重要，本文将具体分析当前小学数学教学中数感培养的具体实践路径及应用效果。

一、小学数学教学中数感培养的具体实践路径

（一）创设生活化情境，引导学生感知数的意义

小学数学教师在教学过程中为学生创设生活化的情景，让学生在具体的情境中感受每个数的含义和意义，进而可以将抽象的数学知识具象化，让学生在较为熟悉的情境中学习数学知识，降低数学知识学习和理解的难度，提高数学学科学习的效率，而且还可以有效的培养学生的数感，增强学生对数据的认识和感知。例如，小学数学教师在班级中模拟超市购物情景，让学生熟悉“元”“角”“分”的概念，并学习这三个概念之间的换算关系。借助这种学生较为熟悉的超市购物场景，数学教师就可以有效的拉近数学知识与学生之间的距离，降低学生学习抽象概念的难度。

（二）加强操作体验，帮助学生建立数的概念

小学数学教师在教学过程中，还通过使用一些小物品加强学生的实操体验，借助实际操作帮助学生更加准确的建立数的概念，明确数的含义。例如，小学数学教师通过小积木块，可以帮助学生推导数学加减公式，让学生更好的理解加法和减法的含义，以及运算方法，从而可以有效地培养学生的数感，增强学生对数学知识的深入理解。而且小学数学教师也可以利用积木或者其他的几何模型，帮助学生更加准确的理解和记忆几何图形的特征，以及不同几何图形之间的关系，增强学生的数感。同时，许多小学数学老师还运用一些数学游戏与活动，激发学生数感培养的积极性，并在趣味化的教学过程中，有效的培养学生的数感。

（三）开展估算训练，培养学生的数感意识

在日常教学过程中，数学教师也经常引导学生进行估算练习，从而逐渐培养学生的数感意识。在加减法运算过程中，数学教师可以引导学生不直接列竖式进行加减计算，而是先通过观察的方式进行估算。学生在估算结束之后，再通过列竖式进行精确计算，通过这个训练过程就可以有效的培养学生的数感意识。而且教师还可以引导学生使用估算解决实际应用问题，从而进一步培养学生的数感意识。例如，如需测量一块土地的面积，教师可以让学生先估计这块土地的各边长度，在实际测量这块土地的各边长度，基于准确的测量长度，教师可以在引导学生估算土地的面积。在估算结束之后，再进行实际的计算。通过这种估算练习，可以有效的培养学生的触感意识。

二、小学数学教学中数感培养的效果分析

（一）学生对数的理解能力显著提高

在实践教学过程中可以发现，教师通过有意识地培养学生的数感，可以有效的促进学生对数学概念的理解和认识，实现深入学习。而且通过培养学生的数感，学生对不同的数学概念之间的区别和联系的理解和认识也更为准确，可以构建更为清晰的数学学科知识体系。此外，由于学生对数学知识掌握较为牢固，也可以应用数学知识解决实际生活中的问题，提高知识应用技能。

（二）学生的数学思维能力得到提升

教师通过培养学生的数感，可以有效地提高学生的估算能力，从而帮助学生更快的推断事情的结果，提高学生的数学学习和运算速度，从而可以有效地提高学生的数学成绩。在这个过程中，学生的数学思维也得到了有效锻炼。学生不再是被动的学习数学知识，而是主动进行思考和探究，深入学习数学知识。而且通过培养学生的数感，学生的数学推理能力和空间想象能力等重要的数学学科核心素养，也得到了有效提升。

（三）学生对数学学习的兴趣和主动性增强

在教师培养学生的数感之后，也有效地激发了学生的数学学习热情，提高了学生的数学学习主动性。通过数感培养教育，学生逐步认识到了数学学习的乐趣，也更加认识到了数学知识的重要价值和意义。现在学生在数学课堂上普遍更愿意参与数学课堂活动，能够积极主动的进行思考和探究，能够主动回答问题。而且学生在课后也能够继续主动探索数学知识，深度探究数学知识的内涵和应用，不断提高自己对数学知识的理解和记忆，数学学科学习效果和学习质量显著提升。

结语

综上所述，小学数学教师在教学过程中已经通过多种途径培养学生的数感，并且教学效果很好。通过培养学生的数感，显著提高了学生对数的理解能力，而且也提高了学生的数学思维能力。同时，学生的数学学习兴趣和主动性也得到了有效增强，而且还可以帮助学生养成良好的数学学科学习习惯，从而显著提高学生的数学学科学习成绩和学习质量。

参考文献

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