歌声里的教育温度

作为一位奋战在教育战线四十年的教育工作者，我始终认为：校歌不是挂在墙上的文字，更不是庆典时的背景音乐，它应当是一所学校的“精神密码”——当旋律响起，师生能从中听见教育的初心，看见成长的方向。这份解读，正是为了剥开歌词的字面意义，让藏在文字背后的教育理念与精神内核清晰可见。

一、地域与使命：校歌的扎根性表达

淮河畔，书声朗，为党为国育栋梁

“淮河畔”以地域坐标锚定学校植根淮南的底蕴，暗合“八公山下磨玉音”的办学扎根精神；“书声朗”用清晨琅琅书声的具象场景，呼应“热爱生活”的教育观，传递校园活力；“为党为国育栋梁”直接点明“家国情怀”的学校精神，将培养目标中“爱国心、报国志”升华为教育使命，体现“办好人民满意的教育”的办学目标。

二、品格与胸怀：校训精神的意象化诠释

松傲立，海容广，自强为善志高昂

“松傲立”以“松柏”象征“松柏精神”，凸显坚韧不拔、刚正不阿的品格培养，呼应校训“自强不息”；“海容广”化用“大海气象”的学校精神，喻指包容胸襟与全球视野，与校风“包容和谐”相呼应；“自强为善志高昂”中，“自强”“为善”分别对应校训“自强不息”“止于至善”，“志高昂”传递阳光自信的精神风貌，强化“积极生存”的教育观。

三、成长与担当：育人逻辑的旋律化呈现

副歌：高新启航，高新启航！小脚印，大担当，成长路同绽放

“高新启航”的重复咏唱强化品牌记忆，“启航”象征教育征程的起点，契合“奠基”理念；“小脚印，大担当”以“小脚印”喻指学生的成长点滴，“大担当”呼应培养目标中“有担当”，体现“从跬步至千里”的教育逻辑；“成长路同绽放”强调每个学生都能在集体中实现独特价值，暗合“各不同，齐绽放”的教育追求。

四、传承与远方：教育温度的代际传递

师生携手同守望，青春薪火永传扬

“师生携手同守望”描绘“和谐”的校园生态，呼应“有教无类”的教风与“营造生态”的教育观，体现“温暖”的办学底色；“青春薪火永传扬”以“薪火”象征教育精神的传承，既指向“科学生产”（知识传递），也预示学校精神的生生不息，回扣“止于至善”的校训。

校歌创作初心与致谢

《高新启航》以 28 句歌词承载“办学目标—教育观—三风一训—培养目标”等核心要素，通过“松柏 / 大海”的意象系统、“小脚印 /大担当”的成长逻辑、“童声暖 / 青春亮”的年龄适配，实现了“温暖有力、易学传唱”的创作初心。

此歌凝结着好友荆杰的智慧，他曾专程绕道合肥与师生打磨歌词；更离不开全体教师的教育热忱——是你们的善良与赤诚，让教育的温度有了旋律的模样。

附：校歌《高新启航》歌词作词：荆杰 李善信

主歌 1

淮河旁，书声朗，为党为国育栋梁。

校园温暖梦生长，热爱生活闪光芒。

主歌 2

松傲立，海容广，自强为善志高昂。

包容和谐情意长，家国情怀心中装。

副歌

高新启航，高新启航！

小脚印，大担当，成长路同绽放。

高新启航，高新启航！

童声暖，青春亮，扬帆向远方。

主歌 3

向善向上热情滚烫，奋进歌声在耳边鸣响！育英才，担国纲，复兴路上创辉煌。师生携手同守望，青春薪火永传扬。