基于项目式教学的小学信息科技课堂实践

一、项目式教学的内涵与优势

（一）项目式教学的基本理念

项目式教学属于以学生为主的一种教学方式，重视通过围绕一些真实且有意义的项目任务来开展学习活动，让学生主动探究并综合使用知识。项目式教学着重培养问题解决能力、合作精神以及创新思维等这些能力，强调在学习过程中体现自主意识，并且要互相帮助。项目式教学模式旨在通过真实项目任务创设，使 学生在复杂问题解决中形成信息处理、技术应用、数字协作等关键能力，直接回应智能社会对人才数价值观。项目式教学重视跨学科融合，倡导在现实世界背景下综合应用各种技巧，从而达到知识迁移和利用的目的，以此来形成全面发展的人才。

（二）项目式教学在信息科技课程中的优势

项目式教学在信息科技课堂中有诸多优势，其一是项目式教学使学生将理论与实际相结合，学习具有实践性，具有针对性。其二是项目式教学突出学生的自我探究、团队合作，培养了学生的信息素养、创新能力以及解决实际问题的能力。其三是项目式教学让学生的学习更加快乐化，积极参与，增强了学生的学习动力和乐趣。项目式教学通过设置各种各样的任务，学生可以综合使用各种信息工具去完成各种信息的收集、信息的加工、信息的表达等，有利于提高学生数字化的素养。其四是项目式教学注重过程评价，重视整个学习过程、成长的过程，促进学生的自省以及不断地改进，提升教学过程的效果质量。

二、小学信息科技课堂中项目式教学的实施策略

（一）科学设计项目任务

科学设定项目任务是开展项目式教学的关键部分，在小学信息科技课堂当中，项目任务要与课程标准以及学生自身实际相衔接，内容既契合教学目标，也适合学生的认知水平和兴趣特点。教师依据学习目标和任务，制定 详细的教学计划，合理安排教学时间与资源，确保 教学活动有序开展，使学生在项目实践中逐步达成 学习目标。项目设计需要有明确的学习目标，具体的操作步骤，重视任务的探究性和操作性，以推动学生积极思索并解决实际问题。而且，项目任务应该具有一些开放性与灵巧性，要让学生充分发挥他们的创造力和自主性，按照合理的难易程度来安排项目的难度和内容，以此激发学生各方面的能力，做到知识和技能的融合，进而提升学生的整体素养和操作水平。

例如，小学信息技术苏教版《身边的数字设备》中，教师可以安排一个“我的数字设备日记”的项目，要求学生挑选自己日常生活里较为常接触的数字设备，手机、平板或是智能手表，然后记录有关它的功能和操作方式，并拍下或画出该设备的照片。通过该项目，学生可以进一步认识身边的数字设备有什么特点，还要学会观察、整理信息并把想法表达出来。这样就促使他们去综合应用信息技术方面的知识和技能，激发起学生们的兴趣，推动学生主动去探究问题，使这些知识和技能得以被综合运用。

（二）分阶段组织教学流程

小学信息科技课中开展项目式教学，要合理分阶段安排教学过程，引入阶段要创设问题情境以引起学生的兴趣与探知。接着是探究阶段，主要让学生自主查阅材料、学习相关知识点及技能，教师辅助指导，再来是实施阶段，学生依照计划展开分组合作，完成项目任务，注重过程管理和配合，展示阶段是学生呈现成果，训练他们的表达能力和交流技巧。最终，反思阶段要与老师一道回顾项目的全程经历，总结经验教训，找出问题，促使学生元认知能力得到发展，这种分阶段的组织方式能够让项目式教学顺利保障教学目的达成并实现学生的全面发展。

例如，小学信息技术苏教版《在线信息的搜索》中，第一阶段，教师创设“校园环保小知识”的情境，引发学生兴趣。第二阶段，学生学习掌握基本的搜索引擎使用的方法，了解如何选择合适的关键词进行信息搜索，以及如何快速筛选出需要的信息。第三阶段，学生分组合作进行实践，利用搜索引擎完成搜索任务，搜集校园环保知识。第四阶段，学生整理搜索到的结果，制作一段简单的报告或 PPT 进行展示。分阶段进行教学，教学层次分明，学生循序渐进的进行学习，提高了搜索信息的能力。

（三）构建多元评价体系

要搭建起一个多元化的评价体系，这是让项目式教学能顺利施行的关键依托，评价既要看学生的最后成果，又要看重在过程中是怎样表现的，能力是怎么锻炼的，评价的内容涉及知识技能的掌握情况。对项目的参与程度，处理问题的能力，创新的想法，还有合作表达等多种方面，评价的方法也需要多样起来，可以用老师来评，自己来评，也可以互相去评，营造出一种从各个方面全面给出反馈的大氛围。利用过程评价和形成评价，随时找出学生的优点和缺点，促使他们持续改进，另外还要让他们学会自学。

例如，小学信息技术苏教版《遵守网络礼仪》中，教师可以采取自评、同伴互评、教师评价相结合的评价方式。学生完成“网络礼仪小剧场”项目后，学生首先思考自己的小组合作以及网络礼仪，再互相交流彼此的剧本制作以及表演，教师最后根据学生参与活动的情况、内容准确性、表现力等方面进行综合评价。通过多样的评价，不仅重视学生知识的掌握情况，而且重视学生的合作能力及创新性，促使学生自我提高的同时，提升团队的协作能力，培养学生的积极性和责任感。

项目式教学的小学信息科技课堂实践既有利于促进学生的综合素质提高，又能调动学生的学习兴趣与创新思维。以后随着信息技术的进步和教育理念的更新，项目式教学将在小学信息科技教育上发挥更加重要的作用。教师应当对项目的设计与开展策略等不断的探索和完善，积极运用现代信息技术手段创造一个更加开放、互动与个性化的学习环境，进一步完善与深化项目式教学实践来培养学生面对未来发展所需的信息素养与创新能力。这将使得小学信息科技教育向着更为高效、科学以及多元化的方向发展。

参考文献

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