高中化学教—学—评一体化应用探究

高中阶段是学生学习化学知识的关键时期，教师需要思考如何提高教学质量，增加学生对教材知识内容理解程度同时，夯实学生化学知识学习基础，解决学生学习过程中遇到的问题。“教学评”一体化教育理念的确立，为高中化学教学改革提供助力，通过此类新思路和新方法的应用，高中化学教学质量得到有效提升。

一、高中化学落实教学评一体化模式的优势

（一）实现教学工作的优化

高中化学教学落实教学评一体化策略，对于教学水平提高有着积极的意义。教师通过加深对学生学习情况和教材内容的研究，进而落实针对性强的教学设计，灵活调整教学方法和教学内容。教学评一体化可以帮助教师对学生学习情况有系统地掌握，从而反思教学设计，及时解决出现的问题。

（二）优化学生学习状态

高中阶段学生学习压力比较大，教师通过落实教学评一体化教学模式，可以让学生更加明确学习目标，掌握学习进度。教师引导学生通过参与课堂互动，小组讨论等不同方式，让学生深入理解和掌握化学知识内容，进而提高学生自身学习兴趣，助力学生在化学学习过程中的全面成长。

（三）优化教学评价工作

评价工作落实过程中，教学评一体化模式的应用，可以有效丰富评价内容，教师不仅可以掌握学生对化学知识的掌握程度，还有学生的学习状态，通过教师通过科学的反馈和指导，让学生从实际情况出发，正确认识自己的学习情况，为后续教学活动开展奠定基础。

二、高中化学教—学—评一体化应用措施

（一）完善教学内容，激发学生学习兴趣

高中化学教学过程中，教师要从学生认知特点和兴趣出发，策划和组织教学活动。教师要保障教学内容贴近学生生活，提高学生化学知识应用能力，同时提高学生学习化学教材内容的积极性，将化学知识以趣味性的方式展示给学生。例如，鲁科版高三化学选择性必修三《第 1 章有机化合物的结构与性质 烃》教学过程中，教师要从学生实际学习情况出发，精心设计教学内容，让学生更好地理解和思考教材知识内容。教师通过引导学生探究有机化学在生活中的应用，结合生动教学案例，优化教学内容设计，不仅可以让学生对化学知识产生兴趣，同时可以提高学生化学知识应用能力。

（二）明确教学目标，引导学生自主学习

高中化学教学过程中，教师需要帮助学生养成自主学习良好习惯，教师为学生制定明确的学习目标，不仅为学生提供清晰的学习方向和动力，还可以让学生自己参与到学习计划制定过程中，根据学生反馈的信息，教师调整和优化学习目标，进而激发学生学习主动性和积极性。例如，鲁科版高三化学选择性必修三《第 2 章官能团与有机化学反应 烃的衍生物》教学过程中，教师需制定清晰的教学目标，引导学生自主投入到学习过程中，从学生实际学习情况和化学知识基础，教师设计个性化学习计划，引导学生科学合理安排学习时间，同时教师关注学生学习进展和反馈情况，保障教学内容的挑战性，激发学生学习化学知识的兴趣。

（三）选择合理的评价手段，评估学生学习情况

高中化学教学过程中，教师要从教材知识内容和学生实际学习情况出发，选择全面，科学的评价手段。比较常见的是课堂评测，小组讨论等，多元化的评价方式，可以准确地反映学生的学习情况，对于教学优化有着重要的作用。例如，教师为了全面评估学生学习成效，引导学生基于化学学习理念，设计实践项目，对学生学习情况进行全面评价。教师通过引导和组织学生小组讨论，深化学习体验，实现教学质量的提升，教师还需重视过程性评价，采用学生自评，互评等方式，更精准地反映学生学习情况。

（四）实施项目化学习，增加学生实践能力

高中化学教学过程中，教师注重实施项目化学习，可以有效提高学生的实践应用能力。 教师结合学生的实际情况，通过将化学知识和生活实际紧密联系起来，设计项目任务。让学生在解决实际问题过程中，深入掌握教材知识内容，同时利用实验分析创新等功能，不仅增加学生对化学原理的掌握程度，同时培养学生化学知识学习核心素养，为学生后续成长奠定良好基础，教师要认识到实施项目化学习方式的重要性，进而实现高中化学教学水平的不断提升。

结束语

“教学评”一体化并不是简单的教学内容和评价体系的叠加，核心素养教育理念下，教师落实高中化学教学内容，调整教学目标，构建科学化学知识教学体系，推动教学改革工作落实同时，实现学生对化学知识的有效掌握，对于学生后续学习和成长有着重要的意义。

参考文献

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