浅谈小学美术学科教师专业发展实践

新课标教育理念下，教师对培养学生综合素养有着一定的重视。小学美术教学过程中，教师通过培养学生审美素养，创新思维，进而夯实学生学习基础。小学美术教师专业发展对于提高课堂教学质量有着积极的作用，结合教学实践，优化学生学习体验。

一、小学美术教师专业发展的内涵与价值

（一）探究专业发展核心要素

小学美术教师专业发展是一个动态学习的过程，从不同领域出发，落实系统知识内容 [1]。随着教育教学能力的提升，教师需优化教学设计，提高其审美能力，推动学生全面发展同时，构建教师专业发展有机整体。

（二）新时代美术教学发展价值

在新课标教育理念下，小学美术教师专业发展有着特殊的时代价值。教师要认识到美术教育承担着缓解学生就业压力，培养学生综合素养的重要任务，教师积极将其他学科内容融入美术课程中，不仅可以积极更新知识结构，同时夯实学生学习基础，实现教学质量的提升。

二、小学美术教师专业发展的实践路径

（一）校本教研引领开发

学校要重视美术学科的建设和完善，教师通过组织专业化的美术教研会，让教师有机会在教研活动中使得自身专业素养不断提升。教师通过“主题式教研”围绕教学主题落实系统化深度研究[2]。例如，教师选择传统文化元素中的美术教学，构建趣味性美术课堂，以岭南版二年级美术上册《第一单元 我们的玩具乐园》为例，教师通过给学生讲解民间玩具，将更多的美术资源融入课堂教学过程中，通过构建专业教师团队，实现教学能力创新，丰富学生学习体验，充分让学生了解民间玩具和现代玩具。

（二）名师工作室示范引导

实际教学过程中，教师要充分发挥教师的辐射带动作用，组建名师工作室。工作室可以通过多元化教学活动形式，帮助教师构建发展共同体，实现教师之间的相互交流。例如，岭南版二年级美术上册《第五单元 变呀变，转呀转》教学中，教师能够落实跨校联合备课，经过不断地修正和打磨，从而设计优秀教学案例，提高教师自身设计能力，让其在反思过程中得到进步。

（三）高校协同助力成长

教师通过深化学校之间的联系，构建科学培养机制。学校通过充分发挥理论研究和专业优势，给予教师成长更多的支持，通过落实教学实践活动，提高教学整体质量。小学作为教学实践活动开展的基础，美术教师要充分发挥自身作用，积极理解和感悟教材知识内容，提高教学水平同时，增加自身对专业知识的理解程度。

（四）建立教师成长档案

学校通过构建系统化美术教师个人成长档案，可以有效收集整理实践教学效果，通过可视化方式记录教师职业发展历程。档案袋主要是课程资料，学生资料，教学反思等内容，此类结构化档案的建立，可以让教师充分了解自己教学过程中面对的问题，进而提出针对性优化措施，提高教学水平和专业性同时，夯实学生学习基础，实现教学水平和艺术素养的不断上升。例如，某学校通过利用信息技术，构建教师网络研修共同体，进而突破时间和空间的限制，学校通过科学技术的应用，解决集中培训的难题，使得教师成长档案得到有效完善。

（五）深化教学反思实践

1、行动模式的深度应用

教师从教学实践出发，以教学中存在的问题为切入，通过问题导向，行动改善等方式，将教学过程分成不同的阶段。这种真实教学情境的构建，不仅可以提高教师实践性知识水平，同时对其专业发展意识培养也有着重要的作用。学校组织教师建立“三轮两反思”的研究机制，实现教学设计的持续优化，促进教师深入研究学科本质和教学规律相关内容，通过教学改进和优化，提高教师专业能力。

2、叙事研究策略的多元化推进

实际教学过程中，教师建立实时的教学日志，通过整理教育事件，提高教师提高专业能力自觉性。当前，许多学校都落实了常态化记录机制，通过撰写高质量反思案例同时，实现教学活动的多元推进，提高教师专业能力。学校还可以设立美术教师专业发展专项奖励，针对教师实际教学情况，特别是在教学创新、课题研究等方面取得成果的教师给予表彰，营造重视专业成长的良好氛围，让教师之间产生良性竞争和互助，从而更好地关键专业性极强的教师团队，为小学美术教学水平的提升保驾护航，进而肩负起立德树人、以美育人的时代使命。

结束语

小学美术教师专业发展，需要教师将个体努力和外部环境有效结合，通过优化培养模式，创新发展载体，深化教学反思。以小学美术教师专业发展合力背景，构建高素质教师团队，从而减负新时代美术教学任务，培养学生美术知识学习核心素养。

参考文献

[1] 高妍彦 . 课程改革背景下小学美术教师专业发展研究 [D]. 东北师范大学 [2025-08-11].

[2] 成文光 , 赵素萍 . 中小学美术教师专业化发展实践研究——对河南省焦作市山阳区美术教师专业现状的调查 [J]. 焦作师范高等专科学校学报 , 2015,31(4):3.