关于融合教育理念的小学美术教学方法研究

在融合教育过程中，更加关注学生的个体差异，为学生提供精准高效的教学支持，从而促进学生潜能的发展。通过融合教育理念渗透，教师不断优化教育方法，在小学美术教材的内容整合和挖掘方面不断强化，从而为提升教学美术教学质量提供支持。

1 融合教育理念对小学美术教学的重要作用

1.1 确保学生平等参与美术学习

在融合教育的导向作用下，小学美术教师可以更深入理解学生的个体情况，明确学生的特殊学习需求。通过教学调整，使全体学生能够共同参与到美术教育教学和实践活动之中，从而为学生提供更高质量的师资保障。例如，针对肢体活动不便的学生，可以在融合教育中为其匹配相对应的辅助绘画工具；针对视力不佳的学生，可以匹配放大版泛化，从而确保不同学生可以满足自身的特殊需求，有平等享受美术学习的机会，体现出教育公平公正的效果。

1.2 激发学生美术学习兴趣和动力

在融合教育的推进中，教师更加关注个性化教学，可以结合学生的能力和兴趣设计相应的教学活动。例如，在美术课堂教学中，教师可以结合学生的具体特点，使其选择相应的表现形式或创作主题。针对喜欢手工的学生，可以侧重立体制作；擅长绘画的学生可以进行深层次素材表现。通过自主性学习，可以使学生的创造热情得到激发和调动释放。现在，有特殊需求的学生能够得到关注和引导，从而为其学习质量的提升和创造力的激发提供有利条件。

1.3 培养学生包容意识和合作精神

在融合教育环境中，可以让不同特点、不同层次的学生共同参与到美术创作和实践之中。在合作完成作品的基础上，使学生充分具备包容精神和合作意识，学会欣赏他人的独特之处，理解个体差异的价值。例如，在小组合作创作壁画时，可以让学生接纳不同的工作想法，分工配合，有效完成相关任务，从而培养学生的团队精神和包容性。

2 融合教育理念下小学美术教学方法的实践策略

2.1 分层设定教学目标，兼顾个体差异

在融合教育的推进中，美术教师可以结合单元教学目标以及学生的学习基础和兴趣特点，制定相应的层次性教学目标，体现基础目标、提升目标和挑战目标制定实施效果，从而使具备特殊需求的学生能够在协同推进的前提下进一步实现良好发展。例如，在节日绘画单元教学环节，基础目标设定方面要让学生通过简单的线条和色彩对节日场景进行有效表现，这样可以为基础薄弱学生学习需求的满足提供有利条件。在提升目标方面，可以让学生应用多种颜色对节日氛围进行表现，并且体现出人物的动态。这样可以使中等水平学生的学习效果得到提升。针对挑战目标来说，让学生根据传统文化的各类元素创作更具有故事感的节日画面，让能力较强的学生在选择该目标并且落实的前提下，实现创新发展，为其美术核心素养的提升提供有利条件。

2.2 整合教学内容，打造融合课堂

在融合教育理念下，教师需要在教学内容方面不断优化和丰富完善，让多元教学内容得到有效整合，从而使不同需求的学生得到有效满足。例如，在家乡的桥手工制作单元教学环节，可以充分融入语文学科中所体现的桥头故事以及数学学科中的桥梁结构的相关知识，让学生对桥的相关文化内涵和结构原理进行充分理解和认知，然后在实践操作中用木棍或卡纸等材料制作出桥的模型。在整个过程中，针对动手能力不够强的学生，可以为其提供已经裁剪好的材料组件；针对能力较强的学生，可以为其匹配桥梁装饰设计任务，使其在小组合作中进一步优化教学内容和材料内容，在弹性匹配方面使其融入融合课堂之中。

2.3 科学设计融合性教学活动，促进学生全员参与

在美术教学工作中，要想体现出融合教育的根本价值，教师需要在活动形式和内容方面不断优化，体现出教育活动的实践性和导向性，让不同层次的学生都可以有效参与。例如，在自然中的纹理欣赏和写生创作教学活动中，可以充分融入多感官体验法。例如，可以让视力正常的学生对树叶和岩石的纹理进行深入观察和有效分析，并且进行绘画活动。针对视力存在障碍的学生，可以为其提供触觉纹理样本，如麻布或砂纸等，让这类学生在触摸的过程中进一步感受绘画的具体要求和纹理特点，然后进一步应用黏土塑造相对应的纹理。然后，针对学生进行有效组织，明确学生的特殊需求，并在融合教育教学过程中，让学生通过分组讨论和交流的形式说出自身的感受，实现互动分享，并共同创作文理拼音电话。通过这样的活动设计，使不同感知方式的学生需求得到满足，为其全面发展奠定坚实基础。

3 结束语

综上所述，在小学美术教育教学过程中，要想充分体现出良好的教育教学效果，教师在教育方法方面实现改革和创新，同时要融入融合教育理念。对于不同特殊需求的学生进行深入分析，明确学生的个性化要求，然后再进行精准指导，实现协调优化的前提下，使学生有良好的指引和资料保障。并且在促进学生积极参与其中创新教学模式和方法的前提下，为学生学习兴趣的提升和综合素养的优化奠定坚实基础。

参考文献

[1] 王群芳 . 融合教育背景下小学美术差异化教学策略研究 [J]. 基础教育参考 , 2024(3): 45-48.

[2] 赵韵丽 . 核心素养导向下小学美术融合教学的实践路径 [J]. 美术教育研究 , 2023(8): 156-157.

本成果系南通市通州区教育科学规划课题《基于融合教育理念的小学美术教学方法研究》阶段性成果，课题批准文号：TZGH/2021/ON27