初中音乐教学中提升学生音乐鉴赏能力的策略

摘要：在初中音乐教育里，提升学生音乐鉴赏能力是落实核心素养、培养学生终身能力的关键任务。本文针对湛江市徐闻县县城中学义务教育阶段初中音乐教学展开研究，剖析当前教学中提升学生音乐鉴赏能力存在的问题及成因，并从教学理念、教学方法、教学资源等方面提出解决措施与方法路径，旨在为提高初中音乐教学质量，促进学生音乐鉴赏能力发展提供参考。

关键词：初中音乐；音乐鉴赏；核心素养

一、引言

随着教育改革的深入，核心素养和学生终身能力的培养成为教育的重要目标。音乐鉴赏能力作为音乐核心素养的重要组成部分，对于学生审美能力的提升、情感的表达与交流以及创造力的发展具有深远意义。在湛江市徐闻县县城中学的初中音乐教学中，关注学生音乐鉴赏能力的提升，不仅符合教育发展的趋势，也能为当地学生的全面发展奠定基础。

二、初中音乐教学中提升学生音乐鉴赏能力存在的问题及原因

2.1 教学理念陈旧

在徐闻县县城中学的部分初中音乐教学中，教学理念较为传统，过于注重知识与技能的传授，忽视了学生音乐鉴赏能力和综合素养的培养。例如，一些教师在课堂上把大量时间花在音符、节拍的讲解以及歌曲演唱技巧的训练上，而对于引导学生感受音乐作品的情感内涵、文化背景等方面投入较少。

这种现象的产生主要是因为部分教师受传统教育观念的束缚，对音乐教育的本质和目标认识不足，认为音乐教学就是教会学生唱歌和基本乐理知识，没有意识到音乐鉴赏能力对学生终身发展的重要性 。同时，中考压力也使得部分教师和学校更侧重于所谓“主科”的教学，对音乐等艺术学科的重视程度不够[1]。

2.2 教学方法单一

目前，教学方法比较单一，以教师讲授为主。在音乐鉴赏课上，教师通常是播放音乐作品，然后简单介绍作品的创作背景、作者等信息，接着让学生谈感受，缺乏多样化的教学手段。比如，在欣赏古典音乐作品时，教师没有运用多媒体资源展示音乐所描绘的场景，也没有引导学生通过角色扮演等方式深入理解作品。

教学方法单一的原因在于教师对现代教育技术和多样化教学方法的掌握不足。部分教师习惯于传统的教学模式，不善于运用新的教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教学资源的有限也限制了教师教学方法的选择[2]。

2.3 学生基础差异大

徐闻县县城中学的学生来自不同的小学，音乐基础参差不齐。有些学生在小学阶段接受过较为系统的音乐教育，具备一定的乐理知识和音乐感知能力；而有些学生则几乎没有接触过正规的音乐教育，对音乐的认知仅停留在表面。在音乐鉴赏教学中，这种基础差异给教学带来了很大困难。例如，在进行音乐作品分析时，基础好的学生能够较快理解和掌握，而基础薄弱的学生则感到吃力，跟不上教学进度。

学生基础差异大的原因主要是小学音乐教育发展不均衡。一些城区小学能够按照课程标准开足音乐课，配备专业的音乐教师；而一些农村小学由于师资短缺、教学条件有限等原因，音乐课常常被其他科目占用，导致学生音乐基础差异明显[3]。

2.4 教学资源匮乏

学校音乐教学资源相对匮乏，限制了音乐鉴赏教学的开展。一方面，音乐教学设备不足，如钢琴、多媒体教室等数量有限，无法满足教学需求；另一方面，音乐教材内容相对单一，缺乏与当地文化特色相结合的音乐素材。在欣赏民间音乐作品时，由于缺乏相关的音频、视频资料，学生很难直观地感受民间音乐的魅力。

教学资源匮乏的原因主要是学校对音乐教育的投入不足。在教育经费分配上，更倾向于基础学科的教学资源建设，对音乐等艺术学科的资源投入相对较少。此外，当地音乐文化资源的挖掘和利用不够，没有形成具有地方特色的音乐教学资源库[4]。

三、初中音乐教学中提升学生音乐鉴赏能力的解决措施

3.1 更新教学理念

学校和教师应深刻认识到音乐鉴赏能力培养在学生核心素养和终身能力发展中的重要作用，更新教学理念。教师要树立以学生为中心的教学观念，将音乐鉴赏能力的培养贯穿于整个音乐教学过程中。例如，在教学目标的设定上，不仅要关注知识与技能目标，更要注重过程与方法、情感态度与价值观目标的实现。在教学过程中，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与音乐鉴赏活动，发表自己的见解和感受。

学校可以通过组织教师参加培训、研讨会等方式，帮助教师了解最新的音乐教育理念和教学方法，促进教师教学理念的更新。同时，加强对音乐教育的宣传，提高学校领导、教师和家长对音乐教育的重视程度，为音乐教学营造良好的氛围[5]。

3.2关注学生差异，分层教学

针对学生音乐基础差异大的问题，教师可以采用分层教学的方法。在教学前，对学生的音乐基础进行全面了解，根据学生的实际情况将他们分为不同层次的小组。对于基础较好的学生，在教学中可以提供一些更具挑战性的学习任务，如音乐作品的深度分析、音乐创作等；对于基础薄弱的学生，则注重基础知识的巩固和基本技能的训练，采用更简单易懂的教学方法，逐步提高他们的音乐鉴赏能力。

3.3 整合教学资源

3.3.1 加强学校音乐教学设备建设

学校应加大对音乐教育的投入，购置充足的音乐教学设备，如钢琴、电子琴、音响设备等，改善音乐教学条件。同时，建设多媒体音乐教室，为学生提供更好的音乐学习环境。

3.3.2 开发地方音乐教学资源

徐闻县有着丰富的地方音乐文化资源，如雷剧、徐闻八音等。教师可以深入挖掘这些地方音乐文化资源，将其融入到音乐教学中。在音乐鉴赏课上，让学生欣赏雷剧选段，了解雷剧的历史、唱腔、表演形式等，感受地方音乐的独特魅力。还可以邀请当地民间艺人到学校进行讲座和表演，让学生近距离接触地方音乐文化，增强学生对本土文化的认同感和自豪感。

四、结论

在湛江市徐闻县县城中学初中音乐教学中，提升学生音乐鉴赏能力对于学生核心素养和终身能力的培养具有重要意义。针对当前教学中存在的问题，通过更新教学理念、创新教学方法、关注学生差异以及整合教学资源等措施，可以有效地提高音乐鉴赏教学的质量，促进学生音乐鉴赏能力的发展。在今后的教学中，学校和教师应不断探索和实践，为学生提供更加优质的音乐教育，让学生在音乐的海洋中感受美、创造美，实现全面发展。

参考文献

[1]李明.初中音乐教育中存在的问题及对策研究[J].教育现代化， 2020（25）：120-122.

[2]王丽.初中音乐教学方法的创新与实践[J].课程教育研究， 2019（18）：204-205.

[3]张鹏.农村小学音乐教育现状及对策分析[J].中国校外教育， 2018（33）：158-159.

[4]刘悦.初中音乐教学资源的开发与利用[J].北方音乐，2021 （10）：145-147.

[5]陈宇.更新教学理念 提高初中音乐教学质量[J].音乐天地， 2022（03）：42-44.

[6]赵亮.多媒体在初中音乐教学中的应用[J].中国教育技术装备， 2020（12）：108-110.