劳动教育与小学数学课堂教学的融合路径

摘要：在新时代的教育背景下，劳动教育的重要性日益凸显，成为培养学生全面发展的重要组成部分。小学数学作为基础教育的重要学科，不仅具有传授知识的功能，还承担着培养学生实践能力、创新思维和良好劳动习惯的重任。本文旨在探讨劳动教育与小学数学课堂教学的融合路径，通过理论与实践相结合的方式，提出具体的教学策略，以期在提升学生数学素养的同时，培养其劳动观念和实践能力。

关键词：劳动教育；小学数学；融合路径

劳动教育作为德智体美劳五育并举的重要组成部分，其目的在于培养学生的劳动意识、劳动技能以及劳动创新精神。小学数学作为一门实践性强的学科，与劳动教育具有天然的融合性。将劳动教育融入小学数学课堂教学，不仅能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还能在实践中提升学生的数学应用能力，促进其全面发展。

一、劳动教育与小学数学融合的必要性

（一）数学学科特点与劳动教育的契合

数学是研究数量关系和空间形式的科学，它源于生活，服务于生活。数学的发展离不开劳动实践，而劳动实践也需要数学作为支撑。因此，将劳动教育与小学数学相结合，既符合数学学科的特点，也符合新时代教育发展的需求。

（二）劳动教育对学生发展的重要性

劳动教育能够培养学生的劳动观念，提升其劳动技能，形成良好的劳动习惯。在小学阶段，学生的好奇心和求知欲旺盛，通过劳动实践，他们能够更好地理解数学知识在现实生活中的应用，从而增强学习数学的兴趣和动力。

二、劳动教育与小学数学课堂教学的融合路径

（一）深度挖掘教材，寻找劳动元素

小学数学教材，作为学生学习数学知识的主要载体，其内容设计往往蕴含着丰富的教育意义，其中不乏与劳动教育紧密相关的元素。这些劳动元素如同隐藏在教育宝库中的“利器”，等待着教师去发掘和利用。它们不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，更能成为培养学生正确劳动观念的重要资源。教师在开展教学活动时，应避免单纯的知识灌输，而应致力于挖掘教材中的劳动元素，将其融入日常教学中。这要求教师具备敏锐的教育洞察力，能够从数学问题的背后看到劳动的价值和劳动者的辛勤。

例如，在学习“有余数的除法”这一知识点时，教材中可能会出现一道关于王叔叔运送菠萝的题目。在解答这道题目之前，教师可以先引导学生思考：这些菠萝是如何从田间地头运送到市场的？这背后有哪些人的辛勤劳动？通过这样的引导，学生不仅能够学会如何运用有余数的除法解决实际问题，更重要的是，他们开始意识到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出，从而学会尊重劳动者，珍惜劳动成果，树立正确的劳动观念。这种教学方式不仅提升了学生的数学应用能力，更在潜移默化中培养了学生的劳动素养。

（二）创设问题情境，引发劳动情感

在数学课堂教学中，问题情境的创设是激发学生学习兴趣、引导学生主动思考的有效手段。将劳动元素融入问题情境，不仅能够加深学生对数学知识的理解，更能激发学生的劳动情感，让他们在实践中体验劳动的意义和价值。以加减法的教学为例，教师可以结合植树节这一具有劳动教育意义的节日，创设一个与植树相关的问题情境。比如，教师可以提出：“植树节到了，我们学校计划在校园内种植一批树木，已知每个班级需要种植的树木数量，现在请同学们计算一下，全校总共需要种植多少棵树？如果每个班级分配到的树苗数量有差异，又该如何调整以确保每个班级都能完成种植任务？”这样的问题情境不仅贴近学生的生活实际，而且能够引发他们对劳动的思考和讨论。在计算过程中，学生不仅能够练习加减法的运算技巧，更能感受到劳动的乐趣和团队协作的重要性。

（三）开展劳动实践活动，鼓励学生动手操作

小学阶段数学教育与劳动教育的融合，需要针对性提高学生劳动观念，丰富学生劳动认知。所以在劳动教学开展中，要体现实践性强的特色，让学生在动手实践中，将书面内容搬入实践操作，立足现实空间，引导学生在实践中发现问题，通过劳动过程实现学以致用，开阔学生知识视野的同时，体现数学学科育人的魅力。

以《表内乘法》为例，小学生理解起来比较困难，教师可以让学生结合加法部分学生所掌握的计算方法，让学生用小棒来摆一摆。在摆小棒、数小棒、移动拼凑过程中，让学生理解乘法表中的意义，学会乘法计算的方法。再如，学习《面积》时，教师可以让学生到校园中去量一量花坛的面积，实地测量一下操场的长和宽。在劳动实践中让学生理解面积求解的方式，并能够理解为一个花坛做栅栏需要用多少材料这类问题的求法，将周长与面积有效区分。还可以让学生量一量教室内部的长、宽、高，让学生对底面、侧面、窗户面积如何去除直观理解，这样在解答一些教室内部需要重新粉刷计算面积，求解需要用多少油漆或多少费用这类问题时，学生才能对先算、再算产生步骤意识。

（四）利用信息技术，创新教学方法

在信息技术日新月异的今天，教育领域正经历着前所未有的变革。多媒体教学工具、网络教学资源和互动软件等信息技术手段，为教师提供了丰富多样的教学工具和资源，极大地丰富了教学方式，也为劳动教育与小学数学的融合提供了新的可能。以《圆的面积》这一知识点的教学为例，教师可以借助多媒体教学工具，如PPT、动画视频等，生动形象地展示圆的面积计算过程。通过动画演示，学生可以直观地看到圆被分割成若干个小扇形，再拼接成一个近似的长方形的过程，从而理解圆的面积计算公式的由来。这种直观的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握圆的面积计算方法。另外，教师还可以利用教育APP中的互动功能，设计一些与圆的面积相关的趣味游戏或挑战任务，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，从而达到寓教于乐的目的。

三、结语

总而言之，小学数学教学中融入劳动教育十分必要。因此，作为数学教师要结合小学生的身心发展特点，充分运用数学教学内容和课堂教学阵地，融入劳动教育，努力培养学生对劳动的兴趣，帮助学生养成良好的劳动品质和劳动习惯，促进学生全面发展。

参考文献：

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