核心素养视域下高中数学教学中学生创新思维的培养策略

摘要：随着新课标中培养学生核心素养教学目标的不断深化，高中数学教师在教学中需要积极地将教学重心转移到对学生多方面能力的培养以及个性化成长的推进方面。而培养学生的创新思维也被时代赋予了前所未有的重要地位，它不仅直接关乎着学生自身综合素质的全面提升情况，还是学生未来能否顺利地融入社会以及满足社会需求甚至推动社会持续向前发展的关键所在。基于此，本文就从不同角度出发深入地阐述了核心素养视域下高中数学教学中学生创新思维的培养策略，以供参考与借鉴。

关键词：核心素养；高中数学；创新思维

引言

新课标中指出，教师需要将培养学生的创新思维作为首要的教学使命，这样不仅可以直接地提升学生的学习效率与对知识的深度理解能力，还能从根本上激发起学生对高中数学学习的内在活力，从而有效地推动高中数学教育向更加开放、多元与创新的方向发展。而教师如何才能在核心素养教学目标下更好地培养学生的创新思维，这是当前阶段值得广大教师深入探究的课题。

一、设计开放性问题，促进学生概念理解

在高中数学教育实践中，教师为学生设计开放性的问题能够有效地激发起学生多维度且深层次的思考，从而极大地促进学生实现对自身探索欲与创造力的释放。开放性的问题不仅要求学生可以回顾并且灵活地运用已学的数学知识，还需要教师侧重于引导学生运用批判性思维与创新性思维，尝试从不同的角度去审视问题，进一步地发现知识间的潜在联系，进而有效地创造出更加新颖的解决方案，实际上这一过程也是对学生面对新情境时自身创新思考与问题解决等关键能力的有效锻炼[1]。

教师在教学人教版教材《正态分布》的时候，教师就可以为学生设计这样的开放性问题：假设某地区的高考成绩分布近似服从正态分布，那么请学生根据给定的均值与标准差设计一个模型来预测不同分数段的考生比例，同时进一步地探讨如果改变了均值或标准差，会对考生的分数分布情况产生怎样的影响？教师所设计的这样的开放问题不仅可以帮助学生深入地理解正态分布的基本性质，还可以有效地促使学生将数学概念应用于实际情境中，使学生能够充分地考虑到多种参数变化的可能性，从而有效地锻炼学生的逻辑推理、创新思维与问题解决能力。

二、鼓励多角度讨论，培养学生质疑精神

教师在基于核心素养视域下培养学生的创新思维时，可以为学生融入批判性思维元素，引导学生在面对错综复杂的数学情境时也能够更加理性地做出判断，从而深刻地理解数学概念的本质，并且灵活地将所学的知识应用于对实际问题的解决之中，这样可以为学生的终身学习之路铺设坚实的基础。对此教师在教学实践过程中就需要为学生精心地构思设计具有启发性的问题，鼓励学生大胆地提出自己的疑问，尝试从不同的角度进行讨论，以便对比出不同的解题思路，从而深入地反思解题过程中的每一个假设与结论。

教师在教学人教版教材《条件概率》的时候，教师就能先为学生设定贴近生活的情境问题，鼓励学生从多角度思考：在天气预报预测降水的条件下，你能否计算出门时带伞的概率呢。对此教师就可以要求学生利用给定的条件概率信息进行多角度地分析。随后教师能够以分组的形式让学生尝试用不同方法去求解，还要鼓励学生合作探讨直接应用条件概率公式、结合互斥事件或独立事件概率的解法。最后教师便可以就这一问题组织开展多元解法交流会，由各小组展示各自的解题思路，其他小组成员可以进行提问与点评，在这一过程中学生不仅可以深化自身对条件概率的理解程度，还会学会质疑与多角度思考的能力，从而更好地为学生形成创新思维提供大量沃土。

三、倡导学习中反思，培养学生创新习惯

为了能高效地实现培养学生创新思维的教学目标，教师可以在教学中积极地引导学生写作学习反思日志，以此来充分地激发起学生的自我反思意识，从而更好地促使学生主动地回溯与剖析解题过程中的方法运用情况，进而使学生可以系统化地总结解题的成功与失败的经验。这样一来不仅可以极大地深化学生对数学知识核心要点的理解程度，还能进一步促进学生创新思维的发展。

教师在教学人教版教材《排列》的时候，教师就能先为学生布置各种有关排列组合的问题，要求学生不仅要计算出排列数，还要进一步地探索排列背后的逻辑规律与组合特征。在学生都完成每项任务后，教师就可以引导学生写作学习日志，以便详细地记录自己的解题方法，特别是如何创新性地应用排列公式解决实际问题的，同时学生还要反思在解题过程中遇到的问题，与同学共同探讨共性难题与独特的解题视角[2]。

结束语

在高中数学教育实践中教师扮演着至关重要的角色，教师需要充分根据学生的个体差异与实际情况，为学生精心地构建充满创新氛围的教学环境，从而使学生能够充分地利用教学资源的直观性与互动性，实现自身创新思维能力的持续发展。对此教师能够采用设计开放性问题，促进学生概念理解，鼓励多角度讨论，培养学生质疑精神，倡导学习中反思，培养学生创新习惯等方式，让学生在理解与掌握数学知识的同时也能够学会如何学习与如何创新，从而切实地增强学生的创新精神与学习兴趣，使得高中数学课堂的教学实效性得到显著的提升，进而为学生核心素养的全面发展奠定下坚实的基础。

参考文献

[1]杨丽. 高中数学教学中学生创新思维的培养研究 [J]. 高考， 2025，（02）： 70-72.

[2]王婷. 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略 [J]. 高考， 2024，（25）： 57-60.