民间游戏在幼儿园户外活动中的运用与实践探究

摘要：在幼儿教育领域中，户外活动是孩子接触自然、锻炼身体、培养团队协作能力的主要途径，这种教育模式也受到相关学者和从业人士的广泛关注。而民间游戏作为中华民族传统文化的重要组成，蕴含着丰富的历史底蕴和文化内涵，体现娱乐性的同时也富含丰富的教育意义。基于此，本文对基于民间游戏的幼儿户外活动进行研究，希望能够在增加幼儿游戏体验的基础上，帮助他们传承和弘扬中华优秀传统文化。

关键词：民间游戏；幼儿园；户外活动

民间游戏融入幼儿园户外活动能够促进孩子们的身心健康发展，提升他们的文化素养和团队协作能力，因此，本文结合幼儿园户外活动的实际需求，探索民间游戏与幼儿园户外活动深入融合的有效策略，希望能够对相关人士有所启发。

一、根据幼儿年龄特点，选择合适民间游戏

在幼儿园户外活动的规划与实施中，教师扮演着设计者与引导者角色，既需要确保活动安全、有趣，还要能够切实促进幼儿身心各方面的均衡发展，为此，教师可以采用民间游戏的方式来丰富户外活动内涵与形式，使得幼儿在享受游戏乐趣的同时获得更好的成长。针对大班（5～6岁）的幼儿，教师在策划户外活动时需充分考虑这一年龄段孩子在语言、动作、社交等多个维度上的发展特点，他们正处于语言表达的敏感期，动作协调性、对于规则的理解和执行能力均有显著提升。因此，教师在设计活动时，应当有意识地融入那些能提升幼儿语言能力、锻炼动作技巧，并且增强身体素质、社交技巧的民间游戏，跳皮筋作为一种经典的传统游戏较为适宜。而为了进一步提升游戏的趣味性和教育价值，教师还可以对跳皮筋进行创新，设计出“跳房子”游戏，鼓励幼儿探索不同的跳跃方式和组合动作，既有助于强化他们的身体灵活性，也能够促进团队合作意识和创新能力的发展。而对于中班（4～5岁）的幼儿来说，户外活动应更加注重跑步能力、应变能力和快速反应能力的培养，因此，“老鹰捉小鸡”“老狼老狼几点了”和“跳皮筋”等传统民间游戏就成了教师的理想选择。这些游戏不仅规则简单易懂，能够迅速吸引幼儿的注意力，而且通过不断变化的追逐和被追逐场景可以有效锻炼幼儿的奔跑速度、灵活躲闪能力和快速反应能力[1]。

二、明确民间游戏应用目的，做好器材场地准备

在幼儿园户外活动中融入民间游戏，教师首先需要清晰地认识到每个游戏背后的教育意义与目的，明确它们旨在培养幼儿的哪些意识、技能或能力，以及这些游戏能如何促进幼儿的全面发展。接下来，教师就需要根据游戏的玩法和特点准备好游戏器材和活动场地。在器材准备方面，教师应当坚持“取材便捷、易于重复利用”的原则，充分利用本土资源，如利用废旧物品制作游戏道具，或是直接选取自然界中的材料作为游戏元素。在规划活动场地时，教师应对草地、泥土地、小树林等户外空间资源加以利用并将石头、玻璃等障碍物清除干净，为幼儿打造一个安全的环境。此外，教师还可以邀请幼儿参与到游戏器材和活动场地的准备过程中来，充分调动幼儿的积极性，让他们在实践中学习到劳动的价值和乐趣，并且这一过程也是一次生动的劳动教育，有助于培养幼儿勤劳、节俭、环保等良好品质，更好地促进他们的健康成长[2]。

以“鲤鱼跃龙门”这一民间游戏为例，它非常适合5～6岁的幼儿参与，旨在通过趣味性的活动增强幼儿的四肢力量，同时提升他们的身体灵活性和协调性。这项游戏所需材料简单，仅需若干个小呼啦圈和一块相对平坦的小场地即可轻松组织起来。在户外活动的筹备阶段，教师可以与幼儿携手合作，选定一片平坦且空旷的空地作为游戏场地，接下来教师就可以开始布置游戏所需的“龙门”，将若干个呼啦圈依次摆放在地面上并将每个呼啦圈之间的距离控制在1～2米左右，以形成一个连续跳跃障碍。游戏开始，教师需要鼓励幼儿充分调动四肢的力量，像小鲤鱼跃过龙门一样尝试在不同的呼啦圈之间跳跃，以此来显著增强幼儿的跳跃能力和身体灵活性，使他们形成坚持不懈的精神。

三、基于相关民间游戏，进行观察与点拨

基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的深刻指导，教师在组织户外活动时应通过引入民间游戏来积极拓宽教学视野、丰富教学资源，在轻松愉悦的游戏氛围中促进幼儿德、智、体、美、劳各方面的全面发展。在游戏实施过程中，教师应紧密围绕游戏的核心要求细致观察每一位幼儿的表现，通过观察他们的动作协调性、反应速度、团队协作能力等可以及时了解幼儿在游戏中的学习进展和能力表现，从而精准把握教育契机。当发现幼儿在游戏中遇到困难或瓶颈时，教师应及时介入，给予恰当的指导和支持，这样不仅能帮助幼儿在游戏中取得更好的成绩，更重要的是，能够激发他们探索未知、勇于挑战的精神，为终身学习打下坚实的基础。

为了更有效地激发幼儿的创新意识并让他们学会从单一物品中发掘出多种玩法，教师可以在一处宽敞且安全的户外活动场地组织幼儿参与“骑竹马”这一民间游戏，充分唤起幼儿对传统文化的兴趣。活动开始前，教师需要先向幼儿们详细介绍竹马通常由竹子和结实的木块结合而成，其外形仿佛一匹跃跃欲试的小马，孩子们可以坐在上面进行游戏。紧接着，教师可以鼓励幼儿们思考竹马可以有哪些新颖的玩法并勇敢表达出来，有的幼儿提出可以骑着竹马设置一系列的障碍赛，看谁能够既快速又安全地抵达终点；还有的幼儿可能会想到，可以将竹马作为“战马”，与其他小伙伴的竹马进行“对战”。在幼儿们提出各种游戏设想后，教师可以让幼儿们根据自己的兴趣和喜好选择心仪的游戏方式开始户外游戏活动，在游戏中，幼儿的身体素质将在不知不觉中得到提升，同时，团队合作意识和社交技能也将得到锻炼。

结语

本文对民间游戏在幼儿园户外活动中的实践应用进行研究，期望能够为幼儿园教育工作者提供一种新的思路和方法，帮助他们更好地利用民间游戏这一宝贵的文化资源，为孩子们创造一个更加丰富多彩、富有教育意义的户外活动环境。

参考文献

[1]陈丽红.民间游戏在幼儿园户外活动中的运用分析[J].智力，2024，（13）：88-91.

[2]朱琳.传统民间游戏在幼儿园户外活动中的有效运用[J].当代家庭教育，2023，（08）：19-21.