差异分层理念在初中数学课堂的运用研究

摘要：本研究旨在探究差异分层理念在初中数学课堂的应用，为此，本研究提出了多元化教学策略，包括合理划分学生层次、科学设计分层作业、构建分层评价体系。这些策略的提出不仅能够为初中数学教学提供支持，同时还能够以精准化教学方式避免学生出现重复式学习效果，促使学生在课堂学习过程中能够更好地减轻学习负担，提高学习质量，从而达成提质增效的学习目的。

关键词：差异分层理念；初中数学；分层教学

初中数学作为学生数学学习的关键时期，在初中数学课堂教学当中，如何基于学生的数学学习需要，推动学生在课堂学习过程中拥有一个良好的学习效果，成为越来越多教师关注的重要议题。其中，差异分层教学模式作为具有将学生不同学习能力进行精准分层的教学模式，在初中数学课堂教学当中，教师运用差异分层理念来开展教学，不仅能够帮助学生更好地依据自身需要来进行有效学习，同时还能够避免学生形成重复式的学习效果，以更为有效且精准化学习方式，达成学生数学学科素养的培植目的，从而更好地为未来的数学学习发展奠定一个坚实的基础。

一、合理划分学生层次

在初中数学课堂开展差异分层教学实践当中，教师应首先通过合理划分学生层次，帮助学生能够基于自身的实际学习能力拥有一个良好的学习环境。这样不仅能够为学生在后续差异分层学习过程中有一个精确化的学习体验，同时还能够减少学生不必要的学习负担，从而达成提质增效的学习目的。

例如在“轴对称的性质”教学时，在本节教学当中，教师可以首先对于在日常学习过程中能够独立完成基础学习任务，且具有良好自主学习能力的学生划分为A层次。此层次学生具有一定的自主学习意识，因此在日常学习过程中能够减少对于教师和其他学生的依赖感，形成良好的自主化学习方式方法。而教师对于在日常学习过程中，需要依赖教师或他人才能够完成学习任务，且具有明显学习短板的学生，教师可以划分为B层次，此层次的学生虽然具有良好的学习能力，但具有明显的学习短板，因此还具有一定的上升空间，为此，教师应当为此划分为B层次。最后，教师对于在学习过程中学习能力较弱，且需要依赖他人才能够参与到学习活动中去，完成基础学习任务的学生划分为C层次，此层次的学生相对学习能力较差，具不具有良好的学习积极性，只有通过筑牢学习基础，才能够稳步成长。

二、科学设计分层作业

作业作为巩固学生课堂学习成果的重要方式，在初中数学课堂教学当中，教师通过科学划分分层作业，不仅能够帮助学生在作业写作过程中更好地巩固课堂学习成果，补全自身的学习短板，同时还能够促使学生结合自身需求进行精准化写作的方式，来避免出现重复式作业写作和低效化写作体验，以此帮助学生能够更好地提高综合数学学习效果，以精准作业分层的方式完成课后数学学习任务。

例如在“轴对称的性质”教学时，教师可以首先对于A层次学生设计有关于挑战类型的作业，促使学生在作业写作过程中能够对于已知图形的关键点，并根据这些点做出轴对称图形。而教师对于B层次学生，在作业设计过程中，教师可以通过布置动手操作活动作业的方式，组织学生通过折叠画图等过程探索轴对称的性质。最后，教师对于C层次学生布置作业时，要密切关注C层次学生所特有的低效化学习问题，帮助学生筑牢基础的同时，引导学生在作业写作过程中能够对于“已知点关于给定直线的对称点”等数学知识，增强学生的空间概念，促使学生能够画出轴对称图形的对称轴，帮助学生有效达成巩固基础数学知识的学习目的。

三、构建分层评价体系

构建分层评价体系，不仅能够帮助不同层次学生在日常学习过程中，更好地挖掘自身问题所在，同时还能够通过点对点式的辅导，促使学生能够在教师的评价下更好地调整自身的学习方式方法，从而帮助学生补全短板，更好地提高综合学习能力，促使学生能够在后续的数学学习过程中更上一层楼。

例如在“轴对称的性质”教学评价中，教师应当结合不同层次学生进行精准化评价。比如：教师可以对a层次学生在评价过程中以肯定和表扬为主，帮助a层次学生更好地强化自身学习自信心，但同时也要引导学生戒骄戒躁，在后续学习过程中能够再创辉煌。而教师对于B层次学生，在评价过程中，首先要基于学生的学习能力，给予充分的支持，但同时也要引导学生认清自身学习短板，帮助学生更好地挖掘自身学习问题所在，促使学生能够在后续的学习过程中，调整学习方式方法，更好地参与到学习中去，提高自身的综合学习能力。最后，教师对于C层次学生，在评价过程中，要依据学生的学习问题帮助学生打破学习困境，提高学生的学习自信心，促使学生能够在课堂学习过程中以化被动为主动的方式，参与到学习中去，从而筑牢学习基础。

总而言之，在初中数学课堂教学当中，教师应当重视差异分层理念的应用。只有这样，才能够帮助学生减轻学习负担的同时，更好地依据自身需要进行有效学习，使学生能够在课堂学习过程中有一个由浅入深的学习过程，从而为未来的数学学习发展开启一个美好的开端。

参考文献

[1]王玥. 尊重差异，分层提升——初中数学分层教学的探究[J]. 教学管理与教育研究， 2023， （09）： 74-76.

[2]仇静静. 探究差异教学视角下初中数学教学管理策略探究[J]. 考试周刊， 2022， （46）： 51-55.