新课程背景下小学主题式课内外阅读教学的有效衔接

摘要：新课程标准改革的深入推进对小学英语教学提出了新的要求，强调小学英语教师在教学中要注重培养和提高学生的英语学科核心素养。因此，新课标下的小学英语教师需要通过自身专业素质和专业能力的提高，将小学英语主题的课内外阅读教学进行有效的衔接，激发和培养学生的小学英语阅读学习兴趣，循序渐进地促进小学生正确英语阅读思维和良好阅读习惯的养成，提高小学英语阅读的课堂教学整体质量，培养学生的英语学科核心素养。

关键词：新课标；小学英语；主题式课内外阅读教学；有效衔接

引言

新课标下小学英语主题是课内外阅读教学的有效衔接，能够通过教学内容与贴近学生日常生活中内容的有效融合，创设良好的小学英语课内外阅读教学环境，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中加深对教学内容的印象，强化学生对教学内容的认识和理解。因此，本文对新课标下小学英语主题式课内外阅读教学的有效衔接进行深入的思考、讨论与探究，以期促进小学生英语学科思维和良好课内外阅读习惯的养成。进而在小学英语的主题式课内外阅读教学实践活动过程中落实好对学生英语学科核心素养的培养目标。

一、加强小学英语课内外的主题式阅读教学的有效衔接

兴趣是小学生英语阅读学科知识学习的最好老师，因此，要想在新课改深入推进的教育背景下促进学生英语学科核心素养的培养，提高小学生的英语学科核心素养，就需要积极、主动地提高小学英语教师的专业素质和专业能力，强化小学英语课内外主题式阅读教学的有效衔接，提高小学英语的阅读教学质量，激发和培养学生的英语阅读学习兴趣，提高小学生的英语阅读理解能力。小学英语教师要积极转变传统的教学理念和教学模式，采用多种多样的教学策略将学生作为课堂教学的主体地位，为学生营造轻松、愉快和和谐的课堂氛围，调动学生参与主题式课内外阅读的教学实践活动过程中来，提高小学英语阅读的课堂教学效率。

例如，在译林牛津版六年级上册：“Unit 8 Chinese New Year”的课堂教学实践活动过程中，为了促进学生“learn to be able to write an English email.”，在具体的阅读教学实践活动过程中，就可以让学生对“Chinese New Year is coming.Su Hai gets an email from her e-friend Anna in Hong Kong.”部分阅读内容的阅读和理解，组织学生结合自身的“过年经历”，在课堂上与其他同学之间就课文内容进行有效的沟通和交流，并发挥信息技术的教学手段与教学资源优势搜集、筛选和整理与中国新年的课外阅读，拓展学生的阅读认知视野。

二、灵活运用多媒体的现代化教学手段，强化主题式的课内外阅读有效衔接

信息技术的快速发展为主题式的小学英语课内外阅读教学实践活动的组织与开展，带来了教学手段在技术方面的支持和大量丰富的信息资源优势。因此，小学英语教师在新课标下主题式课内外英语阅读教学实践活动的组织与衔接实践活动过程中，需要充分尊重学生由于各种因素存在的个性化差异，遵循小学英语课内外阅读教学的一般规律基础上，有针对性地运用多媒体等现代化教学手段，强化主题式的课内外阅读有效衔接，促进学生英语学科核心素养的培养和提高。

例如，在译林牛津版六年级上册“Unit 6 Keep our city clean.”的课堂教学中，教师就可以在课前导入环节为学生呈现西方国家关于环境保护的英语阅读教学内容，并为学生呈现大量的图片、视频等丰富多彩的教学内容，帮助学生明确本单元学科知识学习的主题内容基础上，让学生通过“Story time”部分内容的阅读和理解，加深对“clean，dirty，bins”等关键词汇的认识和理解，提高小学英语主题式课内外阅读的教学效率。

三、鼓励学生利用课余时间强化主题式的课内外阅读的有效衔接

主题式英语课内外阅读的有效衔接，不仅需要小学英语教师在课堂上为学生提供大量丰富的阅读教学资源，还需要通过正确的引导让小学生能够充分利用课余时间进行大量的课外英语阅读，提高小学生的英语阅读理解能力。因此，小学英语教师需要在新课标下的小学英语主题式课内外阅读教学实践活动中注重对学生课堂表现、英语知识的掌握情况进行仔细的观察、分析，进而帮助学生专门搜集、筛选和整理合适的课内外阅读教学内容和科学的课内外阅读方式方法，提高学生的自主阅读能力。

例如，在译林牛津版六年级下册“Unit 1 The lion and the mouse.”的课内阅读教学实践活动过程中，教师就可以让学生在课堂上带着问题“How did the lion and the mouse become friends？”进行 课内阅读，为了激发和培养学生的课外阅读兴趣，教师可以为学生专门设置“利用课余时间搜集与The lion and the mouse相关的课外阅读资源，在课堂上与其他同学之间分享阅读成果，并根据个人的生活经验发表自己的看法和见解。”，促进学生英语语言表达能力、阅读理解能力等综合素质的培养和提高。

总结

综上所述，新课标下小学英语主题式课内外阅读教学的有效衔接，能够促进小学生英语学习效率、英语学科知识学习质量的提高。因此，小学英语教师需要充分发挥信息技术的教学手段和教学资源优势，提高自身的专业素质和专业能力，进而帮助学生搜集、筛选和整理大量丰富的课内外阅读资源，保证学生在主题式的课内外阅读教学实践活动的参与过程中形成正确的英语阅读思维和良好的应用阅读习惯。

参考文献：

[1]朱淳. 基于主题意义的小学英语课内外阅读融合教学[J]. 名师在线（中英文），2023（8）：37-40.

[2]江海珍. 核心素养背景下小学英语主题式绘本阅读教学策略[J]. 亚太教育，2024（6）：59-62.