情境教学法在小学语文作文教学中的应用

摘要：情境教学法在小学语文作文中的有效应用是符合学生学习规律和特点的，它能通过创设各种真实的情境来丰富教学内容、激活学生认知，引导学生沉浸其中，产生丰富的学习感悟和情感体验，从而更好的把握写作主题、理解主题内涵，运用积累的素材和沉淀的感悟进行高质量写作。因此，它对于提升作文教学质量、提高学生写作能力有着极大的现实意义。在此，文章就详细探讨了小学语文作文教学中应用情境教学法的优化措施，以供参考。

关键词：情境教学；小学语文；作文教学；优化措施

一、引言

作文教学是语文教学结构的重要组成部分，它的有效开展不仅侧重于帮助学生掌握写作技巧和方法，也在于帮助学生如何渗透真情实感、如何拓展思维，让写出的文章更有逻辑、更有深度、更有温度，能够引起读者共鸣和深思。而在此过程中，情境教学法的应用就发挥出了巨大作用。情境教学法是以问题为导向，以活动为工具，以创新为目标，设计与学生生活贴合的且具有挑战性的情境，让学生置身其中，促使学生从中生成一定的态度体验，从而更加深刻的理解知识，提升写作技能。面对作文教学方向的变化和学生需求的多元化发展，如何进一步利用情境教学法来提升教学质量、满足学生写作需求是当前教师需要不断研究和实践的重要课题。

二、创设生活情境，丰富写作素材

作文实际就是学生借助语文知识将生活艺术化、书面化。因此习作最重要的是结合生活实际、充满真情实感。基于此，教师可以在教学中融入生活元素，创设生活情境，让学生结合熟悉的生活及积累的生活经验进行写作，如此才能言之有物、言之有情。

比如，部编版三上第五单元收录了《搭船的鸟》《金色的草地》《我眼中的缤纷世界》等描写事物的文章，而“观察习作”模块的内容就是引导学生通过学习课文学会如何观察动物和景色等事物，并掌握事物的描写方法、写作顺序，并选定主题、模仿课文进行观察写作。这个过程中，教师先引导学生阅读《搭船的鸟》，并分析文中是怎样描写翠鸟的形态、动作的，然后理解并掌握这样的描写技巧，让人一看到这样的描写就能立刻呈现出它的立体图像。当在学生逐渐掌握之后，教师就可以让学生观察生活中的事物，然后将自己喜欢的动植物、人物等作为主题进行写作。如此学生就会将自己真实的生活经历，通过语言的润色、技巧的运用赋予其灵魂。

三、创设问题情境，启发深度思考

写作并不是辞藻的简单堆砌，它需要学生对所写内容、需要运用的写作技巧以及文章结构的布局等有深刻的思考，从中逐渐明确写作方向和框架，同时在对主题进行思考的过程中产生自己独特的理解和见解，让写出的文章独具一格。而问题情境的创设就可以启发学生深度思考、推进写作探索。

比如，在开展部编三上第六单元习作教学中，教师引导学生阅读该单元选录的文章，并提出“这些文章的布局结构、写作手法、表达方式是怎样的？然后针对元素进行对比，找出异同”等问题，让学生基于问题深入阅读，把握文章的写作结构、写作手法等。通过阅读、分析、思考，学生发现，《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》都运用了总分总的写作手法，但是每篇文章的景物描写顺序是不同的。之后，教师对学生思考后的答案总结，进而导入“文章写作常用的结构形式”这一知识点进行详细讲解。通过问题的引导，学生就能深入了解写作技巧，并运用于具体写作中。

四、创设表演情境，增强情感体验

当前小学语文写作教学中出现了一些问题，最显著的就是小学生写作兴趣不高，写出的文章比较空洞，流水账问题明显。这就说明了学生写作思路受限，不懂得如何布局，更重要的是学生生活阅历不足导致情感体验不足，无法在写作中渗透真情实感，仿佛是以旁观者的视角来分析、描写某项事物，没有投入自己的真情实感。为了缓解这一现状，教师就可以创设“表演情境”，让学生通过表演来加深感悟、增强情感体验，同时还能形成自己独特的观点，如此，在写作中就会有感而发、言之有情。

比如，在学习了《草船借箭》之后，教师需要学生写一篇读后感。这一过程中，教师可以让学生回顾课外，并讲述生活中看过的小说、影视作品中与之相关的片段。之后，教师都会将学生分组，每组学生结合上述的讲述内容进行讨论，将故事情节整合起来形成一个剧本，接着，组员选择自己喜欢的角色来演绎剧本。每组的剧本整体内容和方向是一样，但每组学生都会将自己对事件的见解、对人物的理解融入进去，使得很多细节之处会呈现出不同，那么学生体验到的情感也就不同。通过这样的形式，每个学生不仅进一步深化了文中每一个人物角色性格特征的把握，也有了更为丰富的情感体验，这些情感及不同的理解就组成了后续读后感写作的丰富素材。

五、结语

综上所述，在小学语文作文教学中应用情境教学法是新课标对其提出的基本要求，对于提升教学质量、提高学生写作水平有着极其重要的推动作用。因此，教师要在深刻分析情境教学法内涵及作文教学要求的基础上，结合教学内容及学生学情来创设多种情境，引导学生在情境中不断掌握写作技巧、提升写作技能。

参考文献

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