高中美术教研网络化模式探讨

摘要：随着教育信息化的持续发展，传统的高中美术教研模式就呈现出了极大的弊端，不利于教研质量的提升和教师的专业成长，进而影响学科教学质量及持续发展。对此，学校也遵循了教育信息化发展的大趋势，结合实际教研要求和工作内容，构建了教研网络化模式，不仅可以有效破解美术教研遇到的结构性矛盾，也能为教师的专业成长提供更为广阔的空间、更为优质的环境，从而为美术教学的高质量发展奠定良好的基础。在此，文章就围绕高中美术教研网络化模式这一话题展开了详细论述。

关键词：高中美术；教研网络化模式；存在问题；优化措施

一、引言

高中美术教研网络化模式的构建及其具体应用是美术教学持续发展的必要手段，也是促进教师专业化成长与发展的重要途径。随着“互联网+教育”格局的形成，高中学校及美术教师也积极探索了教研模式从传统向现代化转型的路径，逐渐构建起了教研网络化模式，那么如何去有效应用这一模式就成为了当前学校及教师重点研究和实践的教育任务。

二、当前高中美术教学存在的问题

（一）教学模式问题

首先，通常在具体的教学中教师采用的模式是固定的、机械的，没有充分去理解和贯彻教学要求、没有结合学生的实际学习需求去设计教学内容和形式，往往通过按照教材去讲，照本宣科，并且教师侧重的点往往集中于美术知识、技法等理论部分，对艺术鉴赏、艺术设计、艺术文化背景等领域讲述的并不多。其次，在教学中教师很少将生活元素融入其中，使得美术教学内容与生活出现了严重脱节，学生无法从中真实体验美术的快乐与魅力，从而影响了学生核心素养的培养及全面发展。

（二）学生兴趣问题

对于高中学生来讲，除了美术专业学生之外，大部分学生鉴于高考的压力和学科学业的重压，对美术教学的兴趣并不强烈，很少主动参与教学。再加上教师采用的单一教学模式无法吸引学生、美术课会被其他课程所占情况的持续出现，学生就从思想上将美术边缘化了，这也导致了学生兴趣不足、参与性不高。

三、高中美术教研网络化模式应用的优化措施

（一）搭建PDT网络研修平台

在教育信息化持续发展背景下，学校要基于实际逐步去构建“互联网+教研”的新型模式，并形成重点课题集中研修、美术教学资源平台为一体的PDT网络研修平台，不仅可以科学指导教研工作开展，也能让教师依托这一模式促进自我专业化成长，也能进一步为美术教学提供大量且优质的教学资源，便于教师在后续教学中设计出更加丰富、优质且科学的教学活动，从而提升美术教学质量、夯实学生核心素养培养及全面发展的基础。

首先，针对“重点课题集中研修”这一板块，地区教育部门会利用寒暑假、依托“教师教育网站平台”进行本省高中美术教师全员远程研修，每个高中美术教师都要积极参与，并根据指导教师提出的具体要求和内容进行学习；同时利用网络开展名师示范课，促使教师在观摩、学习中提升教学能力。比如，组织教师对教学大纲进行学习讨论，并结合大纲对课程的各项规定为他们讲解研究大纲的办法，对他们备课中偏离大纲的情况及时指出并加以纠正

其次，针对“美术教学资源平台”这一板块，学校可以通过连接全国美术教育资源网站，从中收集大量的美术教育资源，包括案例讲解、专家讲座、课程改 革、考试指南、教学设计等；然后学校再建构本校区域网站，设置“教师教育数据资料库”，将上述资源整理后将其整合到数据资料库中。教师主要登陆账号和密码，就可以实现实时查阅、学习。同样，教师之间也会利用该资源平台上传自己制作或收集的优质教育资源，以实现资源共享，互通有无。

（二）优化教研模式管理

随着网络教研实践次数的增加以及范围的扩大，美术教师利用技术手段规避网络教研组织管理的可能性也在增加，为了杜绝这一问题的出现，在构建和应用教研网络化模式时，学校需要制定完善的网络教研组织管理制度，以此来提升网络化教研质量，增强教师参与的积极性。

首先，学校要注重考核管理，建立评价制度。教师参与网络教研的次数、时间以及在网络教研中扮演的角色、承担的任务等进行记 录分析。 要对教师一个阶段的网络教研参与情况进行评价，并对那些表现良好的教师给予肯定与奖励，对那些表现欠佳的教师给予提醒，督促教师积极主动去参与到教研网络化模式的构建和应用中。

其次，由于高中美术不属于高考范畴以及师生对该课程的片面认知，使得教师参与教研活动的动力不足、兴趣不足，致使教研网络化模式过于形式化。为了缓解这一问题，学校需要制定完善的约束机制去督促和监督教师，使其积极参与教研网络化模式的构建和应用。比如，网络教研组织设计时应充分考虑技术性漏洞，学校应确保网络教研的周期性，即对每周、每月教研网络化模式应用的举行次数进行硬性规定。积极参与且能满足学校规定次数的教师，学校要予以奖励，对于没有达标的教师， 学校要做出对应的警示或处罚。由此确保教研网络化构建和应用的常态化进行，使其充分发挥出预期中的理想效果。

四、结语

综上所述，高中美术教研网络化模式的构建与应用对美术教学改革的深入、对教师专业能力的发展起着极其重要的推动作用，学校要予以高度重视，并从实际出发，多措并举，不断完善、深化该模式，从而更好的提升其质量，助力于教学的持续发展。

参考文献

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