AI技术在初中英语 “教—学—评” 的深度融合与实践研究

摘要：在信息技术迅猛发展的现今，AI 技术正极大地变革着教育，鉴于此，本文深入探讨了 AI 技术如何深度融入 “教 — 学 — 评” 环节，并借助 AI 定制个性化教学方案、运用智能教学工具增强课堂互动，还有构建基于 AI 的动态评价体系等策略充分发挥 AI 技术优势，提升初中英语教学的质量与效率，促进学生英语综合素养的全面提升，为初中英语教育在数字化时代的创新发展提供参考。

关键词：初中英语；AI 技术；教学评融合

引言

初中英语是基础教育的重要板块，对培养学生语言能力与跨文化交际意识极为关键，但是，传统初中英语 “教 — 学 — 评” 模式存在不足，其教学缺乏个性、课堂互动形式单调、评价不全面及时，而AI 技术的出现，为解决这些难题带来新机遇。在这一模式下，恰当运用 AI 技术，可精准对接学生学习需求，优化教学流程，达成更科学、高效的教学评价。

一、利用 AI 实现个性化教学方案定制

智能学习平台可以收集学生在词汇、语法、阅读、写作等方面的学习数据，分析学生的优势与不足，从而给教师提供详尽教学建议，而教师按照这些建议，可以给不同学生安排针对性学习任务，如给词汇薄弱的学生推送专属词汇学习课程与练习，给阅读能力需提升的学生推荐适配其水平的英语文章及阅读技巧讲解视频，从而提升教学水平。

以 Unit 4 “I like music that I can dance to.” 为例，在课程开始前，教师可以借助 AI 学习平台给学生进行一次课前小测试，测试内容包含音乐类型相关词汇、定语从句等知识点，平台快速分析测试结果，发现学生 A 音乐词汇掌握得好，然而在定语从句的理解与运用上有诸多问题；学生 B 情况相反，词汇部分错误多，而定语从句基本能掌握。据此，教师为学生 A 推送详细的定语从句讲解视频，视频中有大量生动例句和趣味练习，还安排其进行涉及定语从句的写作练习，比如描述自己喜欢的音乐或歌手；为学生 B 推送音乐词汇记忆课程，课程运用图片联想、词汇游戏等多种方式助力记忆，同时安排其完成词汇填空、造句等基础练习。在后续学习中，AI 平台还会持续跟进学生的学习进度与表现，动态调整教学方案，保证每个学生都能在自身最近发展区充分学习并提升。

二、借助智能教学工具增强课堂互动性

学校和教师应积极运用各种智能教学工具，如智能语音助手、互动教学软件等，以此打破传统课堂的沉闷氛围，增进师生与生生之间的互动：其中，智能语音助手可辅助教师进行发音教学，学生能与之对话练习，及时纠正发音问题；互动教学软件则能设计丰富多样的课堂活动，诸如小组竞赛、情景模拟等，进而激发学生的学习兴趣和参与积极性。

在教授 Unit 7 “Life is full of the unexpected.” 时，教师借助互动教学软件开展了 “意外事件” 情景模拟活动：软件在屏幕呈现各类意外场景，如上学路上自行车突发爆胎、参加聚会却忘带礼物等，然后，学生被分成小组，各小组通过软件随机抽取一个场景，接着运用本单元所学词汇与句型，进行即兴对话表演；表演期间，智能语音助手能适时介入，针对学生的语音语调、用词准确性等给予即时反馈，如有一组学生表演自行车爆胎场景，学生 A 说：“My bike was broken on the way to school.” 语音助手便提示：“‘broken’在此处不太准确，用‘had a flat tire’更地道。” 小组内成员也可借助软件互动功能，互相评价并提出改进建议。这种趣味与互动兼具的课堂活动，让学生在轻松氛围中，既巩固了知识，又提升了语言运用能力与团队协作能力。

三、构建基于 AI 的动态评价体系

学校需要舍弃传统单一评价手段，搭建基于 AI 技术的动态评价体系，此体系借助 AI 对学生学习过程开展全方位、多维度记录与分析，涵盖课堂表现、作业完成状况、在线学习行为等。经深度挖掘这些数据，可以生成包括知识掌握、学习态度、学习策略运用等方面的综合评价报告，给教师调整教学策略、学生改进学习方法提供精确依据。

以 Unit 11 “What's the highest mountain in the world？” 的学习评价为例，AI 系统可以借助课堂智能设备记录学生课堂讨论发言次数、参与程度以及观点创新性。学生完成课后作业时，系统自动批改，分析其对地理知识相关词汇、形容词最高级等知识点的掌握程度，同时记录完成作业时间、修改次数等体现学习态度和策略的信息；单元测试后，AI 系统不仅会给出成绩，还会详细分析学生在不同题型的表现，例如在阅读理解部分，指出学生在文章主旨把握、细节理解、推理判断等方面的优势与不足；而教师则依据 AI 生成的评价报告，针对学生普遍问题集中讲解，对个别学生特殊情况单独辅导；同时，学生也能从报告中清楚知晓自己本单元学习的长处与短板，从而有针对性地调整学习计划。

结束语

AI 技术深度融入初中英语的 “教 — 学 — 评” 环节，为教学注入新活力：从定制个性化教学方案，到增强课堂互动，再到构建动态评价体系，这些实践能够更好地满足学生个性化学习需求，提升课堂教学质量，实现更科学全面的教学评价，所以，在未来教育发展中，教师应不断探索、优化 AI 技术在初中英语教学中的应用，为学生英语学习和综合素养提升开拓更广阔空间。

参考文献：

[1]胡敏聪.AI技术在初中英语"教—学—评"的深度融合与实践研究[J]. 2025.7.

[2]何燕娟.5G+AI智慧学习场在初中英语教学中的实践研究[J].前卫， 2024（30）：0066-0068.