“学习单”在小学数学课堂小组合作学习中的作用

摘要：在小学数学教学中，学习单作为辅助工具对提升小组合作学习效果具有重要作用。当前教学中，学习单的评价功能常被忽视，导致学生难以及时总结学习问题，影响学习质量。强化学习单的评价功能，能够帮助学生反思学习过程，提升学习效率，培养自主学习和反思能力。本文聚焦学习单评价功能的优化，提出具体策略，旨在通过多元评价提升小学数学小组合作学习效果，为教学实践提供参考。

关键词：学习单；小学数学；小组学习

引言

小组合作学习的实施离不开学习单的支持，学习单的设计及使用对于学生自主学习和合作交流的质量有着不可小觑的作用。但是目前学习单在小学数学教学中很少考虑评价的作用，很少听到学生将自己小组的讨论内容进行总结，再加上学习单的使用没有有效地考虑到有层次性和针对性。

一、“学习单”作用在小学数学课堂小组合作学习中的问题

1.学习单设计不合理

一些学习单的设计没有针对性，没有梯度性，难以涵盖到不同层次的学生，教师往往会将学习单作为教案的代替品，有的内容设计过于浅显，有的内容设计过于繁杂，学生在运用学习单的时候缺乏教师的指导，在组内学习的过程中，学生会无法进行有效参与，对小组合作学习的过程没有多少作用。学习单本身已经成为一种工具，是用来支持学生学习的知识表达载体，而非学生的使用工具，便无法调动学习的积极性，对于提高小组合作学习的效率没有多大帮助。

2.小组合作学习中的个体差异

因为学生的学习能力、已有知识经验、学习习惯差异较大，部分能力弱的学生不能较好地参与到学习单所设计的任务中，甚至在组内不能较好地发表自己的见解，成为被边缘化的学生，小组合作中效率低，学生间学习进度不均衡，影响整体学习效果。反之，学习单设计上如果没有设计分层的任务，则不能满足不同程度学生的需求，会增加学生学习不均衡。

二、“学习单”作用在小学数学课堂小组合作学习中的策略

1.明确学习单设计目标

设计明确的学习单目的，使小学数学小组合作学习更有效。在设计学习单时，要围绕教学目标，重点凸显本节课教学难点，使学习单所要求学生完成的任务具有明确的指向性，有层次地设计学习单上的学习任务，学生能够根据任务，在小组合作学习过程中去交流分享。提出能够体现小组合作的其他问题，能够结合生活问题，找出生活现象与数学问题之间的联系。让学生能够自主解决问题，引导学生经过自主学习完成这些任务。学习任务的类型主要包括情境导入任务，可以依据对20以内不进位加法的理解，数灌木丛里的花朵，以发现灌木丛里的花朵的“0～20”，进而逐步理解“20以内不退位加法”。

2.关注学生个体差异

因材施教是实现小学数学课堂小组合作学习的有效措施之一。教师应结合学生学习能力，为能力强弱的学生分别设计基础和拓展任务，在学习单中，有的放矢。对学习能力弱的学生，教师设计基础性题目，引导学生复习基础知识，让学生在学习中感受学习数学的成就感；对学习能力较强的学生，设计拓展题，培养学生思维能力，满足学生更高层次的学习需求。比如，在《小小养殖场》中，创设动物园养殖场情境，引导学生在观察过程中并描述动物数量的多少，对于基础知识不够牢固的同学，则设置简单的任务，例如，“看看哪种动物最多，哪种最少”；对于中等水平的学生来说，则设计稍难一点的任务，例如，“用‘多一些’‘少一些’来描述两种动物的数量关系”；对于学习能力较强的同学来说，则设计具有一定挑战性的任务，例如，“在生活中还能用学过的方法描述生活中遇到的例子”，例如，公园里有5只白鸽，12只花喜鹊，用学过的方法描述公园里白鸽数量与花喜鹊数量的关系。这样以分层次的目标设计，让所有学生都能在小组合作的过程中进行自己擅长的本领，增强学生合作学习的效果，促使每名学生更好地发展。

3.强化学习单的评价功能

将评价环节布置在学习单中，让学生成为学习的主人进行自我评价、小组成员之间互评以及教师评价，有利于学生成为自己学习过程的总结者，反思学习过程、调整学习策略。通过自我评价，学生可以很清楚地认识自己的学习状态、学习的不足；通过小组互评，能够进行交流和合作，加强团队建设；通过教师评价，能够收到教师的专业指导和意见。例如，“分数与小数的互化”的学习单中，教师可以设计评价环节，让学生在评价环节中进行自我评价、小组成员之间互评以及教师评价。通过自我评价反思自己学习过程中的问题，通过小组成员之间的评价促进交流和合作，通过教师评价为学生的未来发展提出建议。这样多元化的评价方式能够帮助学生及时总结学习中的问题，提升学习质量，帮助学生掌握自主学习与反思。

结束语

学习单是小学数学课堂上提高小组合作学习效率和质量的重要教学工具。完善学习单的评价功能，有助于发挥学生的自我反省作用，达到同伴互助，有助于小组合作形成合力、提高效率。在今后的教育思想及各种信息技术手段不断丰富、发展的环境下，教师需要进一步开展学习单与信息技术融合的研究。

参考文献

[1]陈斌彬.浅议“学习单”在小学数学课堂小组合作学习中的作用[J].考试周刊，2015，（82）：73.

[2]陈忠诚.小学数学课堂学习单的设计与使用策略[J].家长， 2024，（22）：73-75.