新教师如何做好中职班主任

摘要：随着国家不断加强对中等职业教育的投入，社会对职业人才的需求增多，职业学校招生规模大体与普通高中相当。因此，中职教师队伍需求量随之增大。年轻教师涌入中职教师队伍，并开始承担班主任工作。而在德育工作中，班主任工作是最为重要的一环。因此，本文将就新教师如何做好中职学校班主任工作展开简要论述。

关键词：中职；新教师；班主任

近年来，随着国家不断加强对中等职业教育的投入，社会对职业人才的需求增多，职业学校招生规模大体与普通高中相当。因此，中职教师队伍需求量随之增大。一大批年轻新教师加入到职业教育的队伍当中，并承担起中职班主任工作。中职班主任作为班级的领导者和班级德育工作的实施者、引领者，在班级德育工作中显得尤为重要。

一、新教师在班主任工作中所面临的问题

（一）身份角色模糊

随着时间进入到10年代，甚至现在的20年代，90后已成为职场中的新力量。90后的年轻新教师，在一定程度上，给教育行业带来了新的思想和教育方法。然而，也正因为年轻，甚至有些新教师刚走出校园，从学生到教师的身份，使得一部分新教师在与学生相处中容易模糊自己的身份和角色，而这种情况，在中职新班主任身上更为明显。班主任作为班级的主心骨，在岗时间通常都比较长，与学生相处的时间也相较于其他老师更长，本该是发挥年轻优势更好地引导学生修好品德，但由于身份角色界定不清，很多年轻新班主任在与学生沟通中过于随意懒散，导致班主任威严降低，学生不分场合开班主任玩笑，因此在对学生进行管理教育效果甚微，这一点尤其体现在德育教育过程中。

（二）班级工作中大操大揽

刚进入工作岗位的年轻新班主任在工作中多数喜欢亲力亲为。对于学校布置的各项班级任务，新班主任们总是自己一个人揽下，再独自“挑灯夜战”。例如：自己订制班规班纪等一系列管理约束学生的办法，自己每天亲抓班级德育行为等等，往往事后总是疲惫不堪，工作效率低。中职学生正是15-18岁年纪，有一定的独立思考能力，能够独立完成一些事务，能够在日常德育行为中互相监督，互相提醒，互相帮助。而新班主任们往往忽略掉中职学生的特性，过于事无巨细，从而导致两头吃力不讨好，降低自身工作效率的同时，过分细致的要求，也使得青春期的学生不理解、不配合。

（三）重教学，轻德育

作为刚进入工作的新教师，除了承担班主任之外，还会担任学科教育的任务。对于大部分新班主任来说，满怀着一腔热血，希望对学生知无不言，言无不尽，把自己所学知识悉数倾倒，想尽各种办法提高学生成绩。而对于各项班级德育工作，大多数新班主任们只是机械地完成学校下达的德育任务，而没有去关注德育工作背后的潜在内涵。例如：德育主题班会最后往往成了新班主任们的“德育演讲”现场，班主任在讲台上滔滔不绝，而学生其实并没有认可多少。

二、个人对新教师对做好中职班主任工作的思与行

（一）理清角色，走进学生内心

班主任的教育影响力是其他学科的教师无法相比的，班主任在班级中的言行举止都会对学生造成深刻的印象。[4]因此，新班主任作为新入职场的“小白”，想要有效地开展德育教育，更应该在与学生交流过程中注意自己的一言一行。从某种程度上来说，中职学生在学习上是“失意者”，内心大多处于自卑状态，他们渴望得到老师的理解、关心和尊重。[2]年轻新班主任最大的优势便是与学生年龄差距小，更容易获得学生的信任。过分的亲昵，容易模糊师生关系的界限，使得班主任威信下降，从而致使德育管教效果减弱，甚至难以实施；而冰冷的机械化管理，让学生对班主任产生畏惧心理，从而使班主任形象在学生心中变形，久而久之，德育工作变得流于形式。因此，作为新班主任，首先应当分清自身角色，恩威并施，把握好与学生相处的尺度，针对不同的学生特点，因材施教，采用不同的德育教育手段。例如：在班主任工作中，面对性格鲜明有个性的学生，应当采取管教相结合的措施。而对于性格内向害羞的学生，应以引导为主，慢慢督促其改正。

（二）把班级管理融入德育教育整体目标之中

进入中职学校学习，许多学生是第一次离开家庭，参与到集体生活当中，而对于德育教育而言，集体生活也是良好的教育工作开展阵地。[3]作为班主任，应该善于利用集体的优势，把班级管理融入德育教育整体目标之中。德育教育不要只局限在某一个“标准”里，充分调动班干部、班级管理小助手的主观能动性，实行学生自我管理、自我教育，学生之间互帮互助的制度。在本学期的班主任工作中，我对学生实行德育操行评定考核，让班干部协助进行管理。每周对学生德育考核进行核算，对于表现优异学生表扬加奖，以此起到榜样作用；对于表现较弱学生进行谈话，督促其改正。一段时间实行下来，不仅减轻班主任的工作量，还能改善班级氛围，使学生内部更加团结，互帮互助氛围更浓厚。

（三）开展丰富多彩的实践活动

比起刻板严肃的说教，充满活力朝气的中职学生更容易在活动中接受德育教育，新班主任在平时德育教育中应该寓教于乐。例如：开展需要学生互相配合的体育比赛，在比赛过程中，调动起每一个学生的参与感，引导学生互帮互助，团结一致。上学期，在学校举办的篮球赛、集体跳绳比赛等活动中，为了培养班里学生的集体荣誉感，只要有班级同学参赛的项目，无论学生参赛与否，我都要求学生到现场为班级加油。学生从第一次观赛羞于表达，参与感低，到男子篮球决赛时，自发地到场，并主动为班级呐喊助威，赛后积极鼓励安慰同学，从他们身上，看到了强烈的班级荣誉感。

除了体育活动，新班主任也可以根据学生的特点，开展不同类型的德育教育活动。在上学期，针对男生女生的性别差异，我分别召开了男生会议和女生会议，目的是更好地有针对性地对男生和女生进行德育教育。尤其是在女生会议上，我以“腹有诗书气自华”为主题，与女生们一起探讨了该成为一名怎样的中职女生。在后续的回访中了解，每个学生或多或少对自己的责任与担当有了一定的认识和了解。

（四）家校合作，共建共赢

习近平总书记在全国教育大会指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”虽然进入中职学习，学生在校时间会大于在家时间，但是家庭对于学生的影响依然很大。因此，新班主任在做德育工作时，除了做好常规的班级德育工作之外，还需要注重与家长的沟通，寻求家长配合。作为年轻新班主任，在与家长见第一次面时，总会听到家长不经意说：“这么年轻能管好学生吗？”面对质疑，要做的就是不断精进自己的业务能力，主动向老教师请教。因此在后续与家长沟通中，我更注重表达方式，处理问题的方法。除此之外，每月我也会主动联系后进生家长，希望通过家校合作，帮助后进生进步。在不断地努力下，家长越来越信任班主任，配合班主任德育教育，最终认可学校德育教育。

综上所述，年轻新班主任作为中职教师的新力量，未来的中坚力量，在班级德育工作中，更应该以身作则，严于律己，从细微事情入手，把教育引导学生修好品德作为工作之重。

参考文献

[1]王蕊.新时期中职班主任如何做好班级德育工作[J].吉林教育， 2021（34）：87-88.

[2]王庆超.中职班主任德育能力提升路径研究[J].中国职业技术教育，2021（32）：65-69.

[3]陈天鸿.中职班主任德育工作的思路探析[J].时代汽车，2022 （03）：72-73.

[4]卢建菊.关注德育 健全人格——班主任德育管理的艺术[J].新课程，2022（06）：8-9.