核心素养导向下小学语文大单元教学的探讨

摘要：新课程改革后，要求小学语文教学将培养学生语文核心素养作为教学目标。核心素养倡导学生在语文课堂中占据主体地位，激发学生主动学习的积极性，在教师的引导下主动思考、自主探究。语文大单元教学模式，以小学语文单元内容为基础，围绕教学内容和框架，采用教师指导的学习方式，主动探索知识内容。这种教学模式有助于学生构建完善的知识体系，锻炼学生综合学习能力，提升学生语文核心素养。

关键字：核心素养；小学语文；大单元教学；教学目标

引言

在小学语文大单元教学设计中，以教材为基础，根据学生的学情和教学要求将单元内容进行整合，通过教师指导或学生自主探究的方式，探究语文知识的内涵，深入体会大单元中所表达的情感。核心素养的培养可以帮助学生更好地适应目前的学习生活和社会发展，是学生在学习语文时应具备的关键能力。语文核心素养包括语言运用、思维能力、审美创造等，教师在教学中，科学设计大单元教学内容与活动，提升学生学习的兴趣，进而提高教学质量。

一、解读语文教材，设计教学目标

语文教学以教材为基础，教师在实际教学中，需要仔细研读教材明确教学目标。单元导语通常揭示单元的主题思想，点明单元的教学目标，教师在开展语文大单元教学活动时，应仔细研读单元导语、分析单元内容、提炼单元重点、明确单元育人的方向，进而将单元导语作为引导学生系统性学习单元知识的关键。教学目标的设计围绕大单元的核心素养，确保教学目标的合理性，实现语文核心素养的培养。

例如，小学语文三年级上册第二单元，本单元以金秋景色为主题，其中学习指导为“运用多种方法理解难懂的词语”和“学会写日记”。根据单元导语的内容整合单元的重难点教学内容，结合学习指导与核心素养，设计大单元教学目标，帮助学生明确教学方向。本单元收录《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》四篇文章，教师在教学中，引导学生默读课文，运用多种方式理解文章的关键词语，并与同学交流理解的方法。结合课文中表达生动的内容，体会秋天景色的优美，进而感受文章的语言美。学习完本单元描写身边优美景色的文章，尝试学习写日记，激发学生表达的欲望，写自己想说的话。培养学生观察身边人、事、物的意识，逐渐养成勤思考、善观察、乐动笔的好习惯，感受写日记的快乐，养成坚持写日记的好习惯。

二、根据教学主题，创设教学环境

教师在实际教学中，根据教学主题为学生创设相应的教学环境，可有效激发学生的学习兴趣。通过创设符合培养学生核心素养的教学环境，促使学生在学习语文过程中发展语文思维。大单元教学情境的创设需要根据单元主题，引导学生积极参与到情境素材的采集中，不仅激发学生自主学习的积极性，还能培养学生收集信息、分析信息、整合信息的能力。教师运用信息技术为学生提供生动有趣的课堂，有助于学生综合素养的培养。

例如，小学语文三年级上册第三单元，本单元主题为童话，学生通过本单元的学习感受童话丰富的想象，并尝试自己编写童话故事。教师在教学前，可以要求学生自主收集关于童话题材的内容，课堂上，可以运用信息技术为学生播放相关的童话片段，使学生深入感受童话故事中丰富的想象力。其中《卖火柴的小女孩》一课的学习中，教师引导学生借助表格梳理五次幻想和愿望，感受童话丰富的想象，并且体会朗读时的不同心情。

三、融入教学评价，注重教学反馈

教学评价是检测教学质量的重要途径，将教学评价与教学活动有机融合，既能反映教师的教学水平，又能掌握学生的学习情况。学生通过教学评价的反馈，了解自身学习情况，帮助学生及时调整学习计划，提升学习能力。教师在实际教学时，应制定明确的教学评价标准，设置多元化教学评价的方式，指导学生高效学习。

例如，小学语文六年级上册第一单元，本单元学习指导要求学生在阅读时能从所读内容想开去，习作时发挥想象，将重点部分写得详细一些。教师通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与研究等方面展开教学评价活动，掌握学生学习情况。教学中，教师通过提问，引导学生根据本单元文章与古诗内容说出其中所描绘的景色，并感受作者表达的情感，鼓励学生结合生活实际分享阅读感受，以此检验学生的阅读鉴赏能力水平。教师还可以指导学生根据课文内容进行仿写，描写自己在生活中看到的美丽景色，有效锻炼学生的观察能力和语言表达能力。通过多元化教学评价活动的开展，教师可以及时优化教学方案，提高学生语文综合核心素养。

结束语

综上所述，小学语文教学应以学生为主体，突出学生在语文课堂中主体地位，将培养学生的语文核心素养作为教学目标，结合教材内容设计多元的教学活动，充分激发学生自主学习的积极性，提升学生语言的运用和逻辑思维能力，深化学生的情感。教师在教学中，合理开展语文大单元教学活动，激发学生学习兴趣，有效提高教学质量。教师需要充分发挥引导作用，结合学生的实际情况，帮助学生将语文知识与生活有机结合，使学生不仅掌握基础知识，还能形成良好的核心素养。

参考文献

[1]刘明香.核心素养导向下的小学语文大单元教学设计与实施——以统编教材六年级下册第四单元为例[J].中华活页文选（教师版），2024，（17）：67-69.

[2]李先群，孙杰.核心素养视域下小学语文大单元教学设计路径——以统编教材四年级上册第三单元为例[J].小学语文教师，2024，（09）：21-25.