高中班主任融合教学与德育的路径探索

摘要：简述高中班主任融合教学与德育的重要意义，概括本文探索出的融合路径与取得的研究成果，使读者对文章核心内容有初步了解。

关键词：高中班主任；教学；德育；融合路径

引言

高中阶段教学与德育的重要地位，分析当前高中教育中教学与德育存在一定程度分离的现状及弊端，引出对高中班主任融合教学与德育路径探索的必要性和迫切性。

一、高中班主任融合教学与德育的理论基础

解释教学与德育融合的相关教育理论，如陶行知的“生活即教育”理论，说明教育不能脱离生活，德育也应贯穿于日常教学活动中；还有苏霍姆林斯基的全面和谐发展教育理论，强调智育、德育等多方面协调发展。从理论高度论证教学与德育融合的可行性与科学性。

二、高中班主任融合教学与德育的重要性

促进学生知识学习与品德修养同步提升，培养学生正确的价值观和良好的道德品质，使其在面对学习和生活中的困难时，具备坚韧不拔的意志和积极向上的态度，为学生未来的发展奠定坚实基础。

营造良好的班级氛围，增强班级凝聚力，减少学生违纪行为，提高班级整体的学习效率和秩序，有助于形成积极向上、团结友爱的班集体。

符合学校培养全面发展人才的教育目标，提高学校教育质量，为社会输送德才兼备的高素质人才，提升学校的社会声誉和影响力。

三、高中班主任融合教学与德育的现状分析

列举部分高中班主任在融合教学与德育方面已取得的成功案例和有效做法，如在学科教学中巧妙渗透德育元素，开展主题班会将德育与学生的实际生活相结合等。分析这些成功经验对学生成长和班级管理带来的积极影响。

指出当前部分高中班主任在融合教学与德育过程中存在的问题，如德育方法单一，仅通过说教进行德育，缺乏创新性和吸引力；教学与德育融合不够深入，只是表面上的简单结合，没有真正将德育融入教学的各个环节；班主任自身德育素养有待提高，不能很好地应对学生复杂的思想和行为问题等。

从教育理念、评价体系、班主任工作压力等方面深入分析导致上述问题产生的原因。如传统教育理念过于注重知识传授，忽视德育；现有的教师评价体系侧重于教学成绩，使得班主任对德育工作重视不足；班主任日常工作繁杂，没有足够的时间和精力深入研究教学与德育融合的方法等。

四、高中班主任融合教学与德育的路径探索

结合高中各学科特点，深入挖掘学科知识中蕴含的德育内容。如语文教学中通过文学作品赏析培养学生的审美情趣和人文精神；历史教学中讲述历史事件和人物，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；物理、化学等学科教学中，通过科学家的故事，培养学生的科学精神和创新意识。

摒弃单一的说教式德育方法，采用多样化的教学手段。利用多媒体资源，播放具有教育意义的视频、图片等，增强德育的直观性和感染力；组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在参与中体验和感悟道德规范；开展社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，让学生在实践中践行道德准则，提高社会责任感。

营造富有德育内涵的班级文化氛围，制定体现班级价值观和道德规范的班级规章制度；打造班级文化墙，展示学生的优秀作品和道德模范事迹；开展丰富多彩的班级活动，如班级文化节、主题演讲比赛等，增强班级凝聚力和学生的集体荣誉感，使学生在良好的班级文化环境中受到潜移默化的德育影响。

了解每个学生的性格特点、家庭背景和学习情况，关注学生的思想动态和心理变化，针对不同学生的特点实施个性化的德育。对于学习困难的学生，给予鼓励和帮助，培养他们的自信心和克服困难的能力；对于行为习惯较差的学生，进行耐心的引导和教育，帮助他们纠正不良行为；对于心理压力较大的学生，及时进行心理疏导，引导他们保持积极乐观的心态。

定期召开家长会，与家长沟通学生的学习和品德表现，向家长传授科学的教育方法，引导家长重视家庭教育中的德育作用；建立家校沟通平台，及时反馈学生的在校情况，共同商讨解决学生出现的问题；组织家长参与学校的德育活动，如亲子活动、家长志愿者服务等，使家庭教育与学校教育紧密结合，形成强大的德育合力。

五、高中班主任融合教学与德育的实施保障

加强班主任培训，定期组织学习教育理论和德育方法，提高班主任的教育教学水平和德育能力；鼓励班主任参加学术研究和交流活动，分享融合教学与德育的经验和心得，不断提升自身的专业素养；引导班主任树立终身学习的理念，不断更新教育观念，适应新时代教育发展的要求。

学校应建立健全教学与德育融合的管理制度，明确班主任在融合工作中的职责和任务；改革教师评价体系，将德育工作纳入班主任绩效考核内容，综合考虑教学成绩、班级管理、学生品德发展等多方面因素，对班主任工作进行全面、客观的评价；为班主任融合教学与德育提供必要的资源支持，如时间、经费、场地等，保障融合工作的顺利开展。

六、结论

总结高中班主任融合教学与德育的重要意义、探索出的路径以及实施保障措施，强调融合教学与德育是培养全面发展的高素质人才的必然要求，鼓励高中班主任积极探索和实践，不断创新融合方法和途径，提高教育教学质量，为学生的成长和发展创造更加有利的条件。同时，指出本研究存在的不足之处，为后续研究提供方向。

参考文献

[1]王道俊，郭文安.教育学[M].人民教育出版社，2016.

[2]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2019.