学习任务群理念下小学语文大单元教学探讨

摘要：在新课改背景下，小学语文教学由“教什么”向“怎么教”转变，学习任务群作为课程教学基本单位，为小学语文大单元教学提供了新思路。本文基于学习任务群理念，从明确学习目标、合理设计学习任务群、创新学习活动三个方面探讨了优化小学语文大单元教学的策略，以期为小学语文教学改革提供参考。

关键词：学习任务群；小学语文；大单元教学

引言

小学语文是培养学生语文素养基础学科，对学生全面发展起着至关重要作用，随着新课程改革不断深入，小学语文教学面临着从“教什么”向“怎么教”转变挑战，学习任务群理念为破解这一难题提供了新思路。学习任务群强调以学习任务为教学单元进行整体设计和系统实施，突出学习目的性、连贯性和实践性，将学习任务群理念引入小学语文大单元教学，有助于优化教学流程，创新教学模式，提升教学质量。

一、明确学习目标，凝练单元主题

学习任务群理念强调目标导向，教学活动开展要服务于教学目标的达成，在小学语文大单元教学中，教师要在深入解读课标、把握教材、分析学情基础上，科学设定学习目标。学习目标要紧扣小学语文课程标准，体现语文学科核心素养要求，突出语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等学科育人目标。学习目标要结合单元教学内容，围绕单元主题展开，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统一，做到具体、明确、可检测，教师还要在单元教学中有机融入德育元素，引导学生形成正确价值取向，提升学生思想品德和人文素养，明确学习目标是开展小学语文大单元教学的先决条件，科学设定学习目标可以为单元教学提供方向性指引[1]。

以《秋天的雨》为例，该单元以“秋天”为话题，选取了几首有关秋天的诗歌，教师可以根据单元内容设定学习目标：认识并会写若干生字，理解课文中关键词语意思；有感情地朗读课文，体会秋雨特点，感受诗歌表达情感；通过朗读和讨论，培养学生语言表达能力和运用能力，通过欣赏优美诗歌，陶冶性情，激发学生热爱大自然的情感。在教学中，教师要创设情境，引导学生在朗读和讨论中感知秋雨，体会作者思想感情，通过深入解读诗歌，引导学生从语言、意象、情感等方面去感受诗歌之美，提升审美鉴赏能力，教师还可引导学生走进大自然，用心感受秋天，激发热爱自然、热爱生活的情感。

二、合理设计学习任务群，优化教学组织

学习任务群强调将知识学习、能力培养、价值塑造融为一体，把教学内容转化为学生主动建构知识、迁移运用能力的学习任务，科学设计学习任务群，要突出任务连贯性、递进性和多样性，教师要系统梳理单元知识，把握知识间内在联系，整体规划学习任务，使任务前后呼应，由浅入深，环环相扣。学习任务要体现学科特点，围绕语文学习要素展开，注重在语言积累、语感悟、语言实践、语言运用等方面为学生创设丰富、真实学习情境，教师要关注学生个体差异，设计不同层次、风格的学习任务，为不同学生提供个性化学习途径和表现方式，最大限度地调动学生学习积极性。

例如在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可设计这样一个学习任务群：自由朗读课文，圈出生词；小组交流，解决词语理解困难；默读课文，思考小女孩遭遇和故事寓意；分角色朗读，体会作者描写和感情；结合生活，谈如何关爱他人，提高自我保护意识。在任务群中，教师要引导学生自主阅读，培养学生自主学习能力，通过内容把握、分角色朗读、情感体验等递进式任务，引导学生在语言积累、深入思考、感悟情感中把握课文主题，引导学生联系生活，拓展延伸，内化人生观和价值观。合理设计学习任务群，教学形式更丰富，学生主体地位更突出，学习方式更个性化，语文核心素养培育更实效[2]。

三、创新学习活动，深化语文实践

学习任务群理念倡导学习者在实践中主动建构知识，教师要创新学习活动形式，为学生参与语文实践搭建平台，教师要精心创设教学情境，为学生提供沉浸式语文学习体验，教学情境要贴近学生生活，联系学生已有经验，同时要体现语文学科特点，富有童趣，充满挑战。教师要设计开放性语文活动，引导学生以小组合作、自主探究等方式开展学习，在讨论、交流、分享中实现语文知识和能力生成，可以开展绘本朗读、戏剧表演、诗歌创编等，充分调动学生积极性，培养表达力和创新力。

以《陶罐和铁罐》为例，教师可以开展如下活动：引导学生讲述一件感动的事，创设情境导入新课，学生思考故事特点、寓意，分组讨论，对比陶罐和铁罐性格、经历，理清故事，概括寓意；小组推选代表进行情景表演，展现人物性格，引导学生联系生活，讨论如何正确对待困难，培养意志品质。活动紧扣课文，通过讲述、讨论、表演等多种形式，引导学生在语言实践中深入理解课文，体会性格差异，感悟道理，特别是小组讨论、情景表演，学生参与度高，互动性强，在展示中，语言表达、思维、合作等能力都得到锻炼。

结语

综上所述，学习任务群理念为小学语文大单元教学改革提供了新思路，教师应遵循语文教学规律，把握学生心理特点，创设学习任务群，开展丰富多彩的学习活动。在今后教学实践中，教师要不断反思，进一步探索学习任务群理念下小学语文教学有效模式，真正实现从“教什么”到“怎么教”转变，全面提升小学语文教学质量。

参考文献

[1]王增霞.学习任务群视域下小学语文“一核两联三环”教学模式探究——以五年级上册第六单元《父爱之舟》为例[J].语文建设，2024，（18）：69-72.

[2]郝进菲.学习任务群理念下习作单元精读课文教学探索——以五年级下册《两茎灯草》为例[J].语文建设，2023，（22）：63-66.