初中化学教学中培养学生化学素养的研究

摘要：初中阶段的化学教学注重培养学生的化学素养，这对学生往后的学习及日常生活有着不可忽视的影响，鉴于此，本文将深入探讨初中化学教学里，培养学生化学素养的具体策略，通过理论讲解与实际教学案例相结合的方式，为教师提供实用且可操作的教学手段，并从多方面提升学生的化学素养，推动他们在化学学习的道路上顺利迈进。

关键词：初中化学；化学素养；培养策略

引言

初中时期是学生初次接触化学学科的阶段，也是构建化学知识体系、培养化学思维的重要节点。化学素养包含对化学知识的理解运用、实验探究能力，以及对化学与社会环境关系的认识等多个层面，但目前，部分初中化学教学存在着重理论、轻实践，与生活实际关联不紧密的状况，这对学生化学素养的全面提高极为不利，所以，探索行之有效的培养策略，成了初中化学教学亟待解决的关键任务。

一、强化实验探究教学，提升学生实践与思维能力

实验在化学学科里占据着核心地位，在教学实践中，教师需要用心规划实验教学的各个环节，引导学生踊跃投身到实验探究当中，让学生在实验过程中，充分感受化学学科的魅力，收获知识与成长。

在教授“氧气的实验室制取”时，教师先仔细讲解实验原理，让学生清楚过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生氧气的化学反应；紧接着，安排学生分组实验。实验前，要求学生认真看实验步骤，思考每个实验操作的作用；实验时，学生亲手组装仪器，慢慢把过氧化氢溶液滴入装有二氧化锰的锥形瓶，看到大量气泡快速冒出，收集氧气时，学生依据氧气不易溶于水、密度比空气大的特性，选合适的收集方法，有的小组用排水法，看到集气瓶里气泡从瓶口往外冒，就知道氧气收集完全；有的小组用向上排空气法，把带火星的木条放在集气瓶口，看木条复燃来确认氧气收集情况；实验结束，教师组织学生反思总结，分析实验中遇到的问题及解决办法，如有的小组发现收集的氧气不纯，经讨论和再次检查装置，发现是过氧化氢溶液滴加太快，反应太剧烈，混入了空气。通过这一完整的实验探究，学生不但掌握了氧气实验室制取的方法和技能，在思考、操作、分析问题的过程中，实践能力和科学思维也得到了提升。

二、紧密联系生活实际，增强学生化学应用意识

化学和生活紧密相连，把生活里的化学现象引入课堂，能让学生切实体会到化学的实用价值，激发他们的学习兴趣，提升化学应用意识，所以，教师需要留意挖掘生活中的化学素材，并巧妙地融入教学内容之中，增强学生的化学应用意识。

例如，在讲解“金属的腐蚀与防护”时，教师可以先展示生活中常见的金属生锈图片，比如生锈的铁门、斑驳的自行车链条，引发学生好奇与思考：“金属为啥会生锈呢？”接着，引导学生做探究实验，先准备三支洁净试管，各放一根铁钉：第一支试管加少量蒸馏水，让铁钉部分浸在水里；第二支试管注满煮沸后迅速冷却的蒸馏水，再用植物油液封；第三支试管放入干燥剂，塞紧橡皮塞。几天后，学生看到第一支试管里铁钉生锈明显，第二、三支试管里铁钉几乎没生锈，经此实验，学生直观知道金属生锈需氧气和水同时存在，然后，教师让学生结合生活，思考防金属生锈的办法。学生踊跃举例，有说家里铁锅用完要擦干，避免水残留生锈；还有提到自行车链条要定期涂油，能隔绝空气和水；最后布置课后作业，让学生调查自家金属制品的防锈措施并记录。如此把教学和生活紧密关联，学生深刻领会化学知识在生活中的应用，运用化学知识解决实际问题的能力也得以提升。

三、融入化学史教育，培养学生科学精神与价值观

化学史犹如一本生动的教科书，其中满是科学家们的探索精神、创新思维以及科学价值观，在教学里融入化学史，可以帮助学生了解化学学科的发展轨迹，体会科学家们对真理的执着追求，进而培养科学精神与正确价值观。

例如，在讲授“质量守恒定律”时，教师可以引入化学史内容，即18世纪，拉瓦锡借助大量精准实验探究化学变化里的质量关系，他把锡置于密闭容器内加热，观察到加热前后容器和其中物质的总质量保持不变。教师细致阐述拉瓦锡实验的流程与细节，如他怎样精心设计实验装置，对实验数据展开多次测量和分析，学生们被拉瓦锡严谨的科学态度所打动；紧接着，教师引导学生思考：“为何拉瓦锡能发现质量守恒定律，而先前的科学家却未能察觉？”学生们经讨论后意识到，拉瓦锡不但拥有先进实验设备，更关键的是他具备创新的实验思路，以及对实验数据深入分析的能力；随后，教师安排学生分组开展相似实验，例如用硫酸铜溶液与铁钉反应，在反应前后分别测量物质总质量，以此验证质量守恒定律；实验结束，教师进一步拓展，讲述质量守恒定律在现代化学研究和工业生产中的重要应用，诸如化工生产中原料配比的计算、化学反应过程的把控等。通过融入化学史教育，学生不但理解了质量守恒定律的本质，还从科学家的事迹中汲取了科学精神的养分，培养出严谨、创新、实事求是的科学态度。

结束语

初中化学教学里，培养学生化学素养是个系统且长期的工作：通过加强实验探究教学，提升学生实践和思维能力；紧密关联生活实际，增强学生化学应用意识；融入化学史教育，培养学生科学精神与价值观等方法，能让学生在多样的化学学习里，逐步提高化学素养。未来，教师要持续探索创新，把这些方法有机融入日常教学，给学生化学学习筑牢基础，助力他们在化学领域持续探索。

参考文献

[1]邓雪娇.创新意识培养视域下初中化学教学策略研究[J]. 2024（9）：220-222.

[2]刘新海.培养核心素养背景下开展初中化学实验教学的策略研究[J].2024.