基于核心素养导向的小学语文教学

摘要：在小学语文教学中，培养学生的核心素养是新时代教育的重要目标。本文以人教版小学语文教材为例，探讨如何在教学中有效落实核心素养的培养。通过文本解读、情境教学、思维训练和文化传承等策略，提升学生的语言能力、思维能力、审美情趣和文化素养。本文旨在为小学语文教师提供具体的教学参考，促进核心素养导向的小学语文教学实践。

关键词：核心素养；小学语文教学；语言能力；思维能力

一、引言

随着教育改革的深入，核心素养已成为当前教育领域的重要议题。在小学语文教学中，培养学生的核心素养不仅是提高学生综合素质的关键，也是实现教育现代化的必然要求。本文将以人教版小学语文教材为例，探讨如何在教学中有效落实核心素养的培养，以期为小学语文教师提供有益的参考。

二、核心素养的内涵与要求

核心素养是指个体在面对复杂情境时，能够综合运用所学知识、技能和态度，解决实际问题所表现出来的关键能力和必备品格。在小学语文教学中，核心素养主要包括语言能力、思维能力、审美情趣和文化素养等方面。

（一）语言能力

语言能力是语文核心素养的基础，包括听、说、读、写四个方面的能力。在小学阶段，要特别注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解能力；同时，也要加强写作训练，提高学生的书面表达能力。

（二）思维能力

思维能力是核心素养的重要组成部分，包括批判性思维、创造性思维、逻辑推理等能力。在小学语文教学中，要引导学生深入思考文本内容，培养学生的批判性思维和创造性思维；同时，也要通过文本解读和写作训练，提高学生的逻辑推理能力。

（三）审美情趣

审美情趣是指个体对美的感受和鉴赏能力。在小学语文教学中，要引导学生欣赏文学作品中的美，培养学生的审美情趣和审美能力；同时，也要鼓励学生进行文学创作，表达自己的情感和思想。

（四）文化素养

文化素养是指个体对文化的理解和传承能力。在小学语文教学中，要注重传承中华优秀传统文化，让学生了解中华文化的博大精深；同时，也要引导学生关注多元文化，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

三、基于核心素养导向的小学语文教学策略

（一）文本解读：深入挖掘文本内涵，培养学生的思维能力

在人教版小学语文教材中，有许多经典文学作品。这些作品不仅语言优美，而且内涵丰富。教师可以通过文本解读的方式，引导学生深入挖掘文本内涵，培养学生的思维能力。例如，在教授《草船借箭》一课时，教师可以引导学生分析诸葛亮的性格特点、智慧来源以及他如何运用智慧解决问题。通过这样的问题引导，学生可以深入思考文本内容，提高自己的批判性思维和创造性思维。

（二）情境教学：创设真实情境，提升学生的语言能力

情境教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生将所学知识应用于实际情境中。在小学语文教学中，教师可以创设真实情境，让学生在情境中学习语言、运用语言。例如，在教授《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以创设一个寒冷的冬夜情境，让学生扮演小女孩和其他角色进行对话。通过这样的情境模拟，学生可以更好地理解文本内容，提高自己的语言表达能力和情感理解能力。

（三）思维训练：设计思维活动，培养学生的逻辑推理能力

思维训练是提高学生思维能力的重要途径。在小学语文教学中，教师可以设计一些思维活动，如辩论赛、演讲比赛等，让学生在活动中锻炼自己的逻辑推理能力。例如，在教授《两小儿辩日》一课时，教师可以组织学生进行辩论赛，让学生围绕“太阳何时离人近”的问题展开辩论。通过这样的辩论活动，学生可以锻炼自己的逻辑推理能力和口头表达能力。

（四）文化传承：融入传统文化元素，培养学生的文化素养

中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝。在小学语文教学中，教师可以融入传统文化元素，让学生了解中华文化的博大精深，培养学生的文化素养。例如，在教授《古诗两首》一课时，教师可以介绍古诗的背景、作者以及诗中所蕴含的文化内涵。通过这样的介绍，学生可以更好地理解古诗的意境和情感，提高自己的文化素养和审美能力。

四、基于核心素养导向的小学语文教学实践

（一）阅读教学中的核心素养培养

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在阅读教学中，教师可以通过引导学生深入理解文本内容、分析文本结构等方式，培养学生的语言能力、思维能力和文化素养。例如，在教授《小英雄雨来》一课时，教师可以引导学生分析雨来的性格特点、成长经历以及他如何面对困难和挑战。通过这样的分析，学生可以更好地理解文本内容，提高自己的阅读理解能力；同时，也可以从雨来的成长经历中汲取力量，培养自己的坚韧不拔和勇敢无畏的精神品质。

（二）写作教学中的核心素养培养

写作教学是培养学生书面表达能力的重要途径。在写作教学中，教师可以通过引导学生观察生活、积累素材、构思文章等方式，培养学生的语言能力、思维能力和审美情趣。例如，在教授《记一次游戏》一课时，教师可以引导学生回忆自己参加过的游戏经历，并让学生描述游戏的规则、过程和感受。通过这样的描述，学生可以锻炼自己的语言表达能力；同时，也可以从游戏中汲取灵感，培养自己的创造性和想象力。

（三）口语交际教学中的核心素养培养

口语交际是小学语文教学的重要组成部分。在口语交际教学中，教师可以通过创设真实情境、引导学生进行角色扮演等方式，培养学生的语言能力和社交能力。

例如，在教授《劝说》一课时，教师可以创设一个真实的劝说情境，让学生扮演劝说者和被劝说者进行对话。通过这样的对话练习，学生可以锻炼自己的语言表达能力和说服能力；同时，也可以学会如何尊重他人、理解他人并有效地与他人沟通。

五、结论

基于核心素养导向的小学语文教学是新时代教育的重要要求。通过文本解读、情境教学、思维训练和文化传承等策略，可以有效提升学生的语言能力、思维能力、审美情趣和文化素养。在未来的教学中，我们应该继续探索和实践这些教学策略，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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