高中数学教学中学生思辨能力培养策略

摘要：高中数学是培养学生思维思辨能力的关键时期，在日常的教学中，老师们要注意从实际的教学问题入手，有效地培养并训练学生的思辨能力，为他们的学习发展打下一个好的思想基础。数学是一门高度抽象、逻辑性很强的学科，学生只有具备良好的逻辑思维能力，才能主动吸收数学知识，将所学的知识运用到生活中去解决问题。本文主要研究了高中数学教学中培养学生思辨能力的方法，对目前数学教学中影响学生思辨能力发展的客观因素进行了探讨，并结合日常教学实践，探索了培养学生思辨能力的方法。

关键词：高中数学;思辨能力;培养策略

1当前数学教学过程中影响学生思辨能力的主要因素

（1）传统观念的束缚

在目前的高中数学教学中，很多教师对数学课程教学的认识还停留在肤浅的认识层面上，没有对数学课程教学对学生思维能力的发展所起到的作用有深刻的认识，只是片面地把成绩作为衡量学生数学课程学习质量的唯一标准。在这一传统教育理念的影响下，课程教学仍然是以单一讲授型的教学模式为主，在教学过程中，以考试重点和解题技能为中心，开展各种各样的学习活动，忽视了对学生数学思维能力培养的教育工作。此外，有些老师在教学数学课程解题能力时，仅仅是用单纯的刷题来训练学生 的解题能力，这种单调乏味的学习方式极大地影响了学生的思维活力和灵活性，容易让学生形成固定的数学思维，失去了主动思考和分析的能力。如果长期如此，必然会对学生的数学思维能力产生不利影响。

（2）学生思维定式的影响

对于高中生来说，经过长时间的学习与实际应用，学生在过去的学习过程中已经形成了一些思维模式。而这种长时间形成的思维定式，也是阻碍学生思辨能力进一步提高的一个重要因素，其主要原因在于学生在平时的学习中产生的思维惰性。在解题过程中，很多学生在对题目信息没有完全了解的情况下，仅凭以往的解题经验，开始罗列知识点，并依据题目中的相关术语和条件要素，盲目地寻找过去学过的知识要点和解决问题的方法，机械地应用老师教给他们的解题公式，缺少灵活的思维和应用过程。在这种固有思维的学习过程中，学生的思维也会形成一种思维惯性，不愿从其它方面积极地分析问题，过分依赖于教师讲授的教学方法。在这种传统的解题学习过程中，不仅会使学生做题的速度大大减慢，而且还会让学生的数学思考能力陷入休眠状态，不利于学生思辨能力的形成与发展。

2高中数学教学培养学生思辨能力的策略

（1）教师要注重自身思维能力的提升

教师自身的思维能力对学生的思辨能力培养起着重要的影响。因此，教师要注重自身思维能力的提升。首先，教师需要培养自己的逻辑思维能力。逻辑思维是数学教学的基础，教师要通过学习和实践，提升自己的逻辑思维能力，从而能够更好地引导学生进行思考和学习。

其次，教师需要培养自己的批判性思维能力。批判性思维是培养学生思辨能力的关键。教师要在教学中学会提出问题、分析问题和解决问题，培养自己的批判性思维能力，从而能够更好地引导学生进行思考和学习。

最后，教师需要培养自己的创新思维能力。创新思维是培养学生思辨能力的重要方面。教师要敢于尝试新的教学方法和策略，敢于创新，从而能够更好地激发学生的创新思维和培养他们的思辨能力。

（2）改进教学方法

1.情境教学法

情境教学法是一种通过创设情境，让学生在具体的情境中进行学习和思考的教学方法。在高中数学教学中，情境教学法可以有效地培养学生的思辨能力。首先，情境教学法能够激发学生的学习兴趣。通过将数学知识与实际情境相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而激发他们的学习兴趣和动力。

其次，情境教学法能够培养学生的解决问题的能力。在情境教学中，学生需要运用所学的数学知识解决实际问题，这能够培养他们的逻辑思维和推理能力，提高他们的思辨能力。

最后，情境教学法能够培养学生的创新思维能力。在情境教学中，学生需要运用所学的数学知识解决新的问题，这需要他们进行创新思考和探索。

2.案例教学法

案例教学法是一种通过分析具体的案例，让学生学会运用所学的数学知识和方法进行分析和解决问题的教学方法。在高中数学教学中，案例教学法可以有效地培养学生的思辨能力。首先，案例教学法能够培养学生的分析问题的能力。通过分析具体的案例，学生需要运用所学的数学知识和方法，分析问题的本质和关键，从而培养他们的分析问题的能力。

其次，案例教学法能够培养学生的逻辑思维和推理能力。在分析案例的过程中，学生需要运用逻辑思维和推理方法，从而培养他们的逻辑思维和推理能力，提高他们的思辨能力。

最后，案例教学法能够培养学生的批判性思维能力。在分析案例的过程中，学生需要敢于提出自己的观点和看法，进行批判性的思考，从而培养他们的批判性思维能力，提高他们的思辨能力。

3.小组合作学习法

小组合作学习法是一种通过小组合作的形式，让学生共同完成任务和解决问题的一种教学方法。在高中数学教学中，小组合作学习法可以有效地培养学生的思辨能力。首先，小组合作学习法能够培养学生的团队合作能力。在小组合作中，学生需要共同完成任务和解决问题，这能够培养他们的团队合作能力，提高他们的思辨能力。

其次，小组合作学习法能够培养学生的交流和沟通能力。在小组合作中，学生需要进行交流和沟通，表达自己的观点和看法，从而培养他们的交流和沟通能力，提高他们的思辨能力。

最后，小组合作学习法能够培养学生的批判性思维能力。在小组合作中，学生需要敢于提出自己的观点和看法，进行批判性的思考，从而培养他们的批判性思维能力，提高他们的思辨能力。

（3）营造良好的课堂氛围

1.建立平等的师生关系

建立平等的师生关系是营造良好课堂氛围的重要一环。教师要尊重学生的人格和权利，与学生建立平等的互动关系。教师应鼓励学生发表自己的见解，耐心倾听学生的意见，给予学生充分的肯定和鼓励。这样，学生才能在一个轻松、自由、安全的环境中充分调动自己的积极性，培养思辨能力。

2.鼓励学生提问和质疑

鼓励学生提问和质疑是培养思辨能力的关键。教师要积极引导学生提出问题，对知识进行探究和质疑。当学生提出问题时，教师要给予关注和回应，引导学生通过讨论和思考解决问题。通过这种方式，学生可以更好地理解知识，培养自己的思辨能力。

3.注重课堂讨论和交流

课堂讨论和交流是提高学生思辨能力的有效途径。教师要设计一些讨论和交流的活动，让学生分享自己的观点和想法。在讨论过程中，教师要引导学生从不同的角度和立场出发，分析问题和解决问题。这样，学生可以在交流中碰撞出思维的火花，培养自己的思辨能力。

3结论

在高中数学教学中培养学生的思辨能力，既是新课改的必然要求，又是现实的需要。因此，在日常的数学课堂教学中，老师们要善于总结过去的教学经验，在目前的教学活动中进行反思与创新，以培养学生的学习兴趣为出发点，以简单易懂的方式让学生积极参与到学习中来，在自主参与与思考的过程中，逐步培养他们的数学思辨能力，为他们进一步的发展和学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]院刚.高中数学教学中如何培养学生的批判性思维[J].科普童话：新课堂， 2020.

[2]王璟.新课改下提高高中数学课堂教学有效性策略研究[J].学生电脑， 2021， 000（001）：P.1-1.